泽熙美文[单选题]1.实施“文学阅读与写作”学习任务群教学，教师以“自然情怀”为主题向学生推荐**散文作品，下列适合的是()。
A.《送东阳马生序》
B.《始得西山宴游记》
C.《黄生借书说》
D.《蓝田县丞厅壁记》
正确答案：B
参考解析：本题考查古代文学知识。
A项：《送东阳马生序》是元末明初文学家宋濂所作的一篇赠序，叙述了个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，有力地说明了学业能否有所成就，主要在于是否努力，不在天资的高下和条件的优劣。借此勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。不符合“自然情怀”的主题。与题干不符，排除。
B项：《始得西山宴游记》是唐代文学家柳宗元的一篇散文。此文记叙了作者发现和宴游西山的经过，描写了西山的怪特，全文五次或明或暗点出“始得” 之意。整体安排是先写游西山的情形，再写游西山的经过和感受，表达了怀才不遇的愤懑和现实丑恶的无奈之情。符合题干要求，当选。
C项：《黄生借书说》是清代文学家袁枚创作的一篇散文。此文开篇即提出“书非借不能读也”的观点，接着由借书推及至借物，把“书非借不能读”的道理普遍化；最后叙说自身经历，总结个人读书的经验教训。不符合“自然情怀”的主题。与题干不符，排除
D项：《蓝田县丞厅壁记》是唐代文学家韩愈于元和十年（815年）创作的一篇散文。文章通过描写吏丞间行文署名和崔斯立任县丞时所作所为，揭露讽刺了唐代县丞一官无所事事，形同虚设的真相。不符合“自然情怀”的主题。与题干不符，排除
故正确答案为B。
[单选题]2.教研组按照“经、史、子，集”四部分编写“中华传统文化经典研习”的阅读材料，下列篇目适合编入“子”部的是()。
A.《烛之武退秦师》
B.《离骚》
C.《邹忌讽齐王纳谏》
D.《劝学》
正确答案：D
参考解析：本题考查古代文学常识。“经、史、子，集”泛指中国古代典籍，是古人将古籍按内容区分的四大部类。经：经书，是指儒家经典著作；史：史书，即正史；子：先秦百家著作，宗教；集：文集，即诗词汇编。
A项：《烛之武退秦师》选自于我国第一部叙事详备、议论精辟的编年体史书《左传》，故应该编入“史”部。与题干不符，排除。
B项：《离骚》是我国第一位浪漫主义爱国诗人屈原的作品，《离骚》是中国爱国主义诗篇的开山之作，开辟了中国文学浪漫主义的源头，故应该编入“集”部。与题干不符，排除。
C项：《邹忌讽齐王纳谏》选自于西汉时期刘向组织编纂的国别体史书《战国策》，故应该编入“史”部。与题干不符，排除。
D项：《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇，故应该编入“子”部。符合题目要求，当选。
故正确答案为D。
[单选题]3.教研组针对如何提高运用成语的能力进行讨论，下列说法合适的是()。
A.应利用成语结构的稳定性，举一反三，强化记忆。
B.应开展“成语接龙”活动，提高成语学习积极性。
C.应在准确理解基础上，把成语纳入具体语境把握。
D.应加强考查，将成语使用作为阶段检测重要内容。
正确答案：C
参考解析：本题考查教学设计技能。题干中提出的是提高学生对于成语的运用能力，由此可见题干更加注重的是学生对于使用的成语的操作和实践。
A项：侧重点并不在于成语的运用，而是在成语的记忆。与题干不符，排除。
B项：“成语接龙”活动更多的是为了丰富课堂活动，活跃课堂氛围，激发学生学习成语的积极性，不符合题干要求。与题干不符，排除。
C项：“把成语纳入具体语境把握”这个做法不仅可以增强学习成语的趣味性，也可以让学生更加正确地去使用成语，从而提高运用成语的能力，符合题干要求，当选。
D 项：加强考查和作为阶段检测的重要内容这些形式，不利于学生更加积极主动地去学习和运用成语，可能会打消学生的积极性。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
[单选题]4.古诗词梳理课中，学生整理含有“春风”意象的诗句，下列诗句中“春风”意指“美丽”的是()。
A.春风吹落君王耳，此曲乃是升天行（李白《春日行》）
B.画图省识春风面，环佩空归夜月魂（杜甫《咏怀古迹》）
C.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花（孟郊《登科后》）
D.谁遣春风入牙颊，诗成忽带小山香（陆游《余邦英惠小山新芽作小诗三首以谢》）
正确答案：B
参考解析：本题考查诗歌意象理解。
A项：这句诗的意思是“春风将曲子徐徐吹进君王之耳，原来这是一首仙人之曲，曲名叫《升天行》”，此句中“春风”意指“美妙的音乐声”。与题干不符，排除。
B项：这句诗的意思是“糊涂的君王只依凭画图识别昭君美丽的容颜，月夜里环佩叮当是昭君归魂”，此句中“春风”意指“美丽”。符合题干要求，当选。
C项：这句诗的意思是“迎着浩荡春风，从容得意地纵马奔驰，就好像一天就可以看完长安似锦的繁华”，此句中“春风”意指“浩荡春风”。与题干不符，排除。
D项：这句诗的意思是“是谁带着春风茶潜入唇齿，吟咏成诗句之后仿佛自带了新芽小山茶的香气”，此句中“春风”意指“茶叶”。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
[单选题]5.教学“词语积累与词语解释”单元，教师组织学生梳理含有表示时间的文言词汇的句子，下列不适合的是()。
A.平旦，李广乃归其大军（司马迁《史记·李将军列传》）
B.但以刘日薄西山，气息奄奄（李密《陈情表》）
C.犹望一稔，当敛裳宵逝（陶渊明《归去来兮辞·并序》）
D.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也（庄子《逍遥游》）
正确答案：B
参考解析：本题考查文言文阅读。
A项：这句话的意思是“第二天早晨，李广才回到他的大军营中。”“平旦”意为“第二天早晨”。有时间词，与题干不符，排除。
B项：这句话的意思是“祖母的寿命即将终了，是夕阳快要落入西山，气息微弱”。本句中无表示时间的文言词汇，符合题干要求，当选。
C项：这句话的意思是“只再等上一年，便收拾行装连夜离去。”“一稔”意为“公田收获一次”，相当于“一年”。有时间词，与题干不符，排除。
D项：这句话的意思是“朝生暮死的菌草不知道黑夜与黎明，春生夏死、夏生秋死的寒蝉，不知道一年的时光，这就是短命”。“晦”指“农历每月的最后一天”，“朔”指“农历每月的第一天”。含有时间词，与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
[单选题]6.在文言文阅读课上，教师组织学生进行断句练习，下列断句正确的是()。
A.圣人以治天下为事者/也必知乱之所自起焉/能治之/不知乱之所自起/则不能治（《墨子·兼爱》）
B.单于意益得之/乃幽武/置大窖中绝不饮食/天雨雪武/卧啮雪与旃毛并咽之/数日不死（班固《汉书·李广苏建传》）
C.岂得之难而失之易欤/抑本其成败之迹/而皆自于人欤/书曰/满招损/谦得益（欧阳修《新五代史·伶官传序》）
D.轩东/故尝为厨人往/从轩前过/余扃牖/而居久之/能以足音辨人/轩凡四遭火得不焚/殆有神护者（归有光《项脊轩志》）
正确答案：C
参考解析：本题考查文言文阅读。
A 项：这句话的意思是“圣人是以治理天下为职业的人，必须知道混乱从哪里产生，才能对它进行治理。如果不知道混乱从哪里产生，就不能进行治理”。正确断句应为“圣人以治天下为事者也 / 必知乱之所自起 / 焉能治之 / 不知乱之所自起 / 则不能治”。与题干不符，排除。
B 项：这句话的意思是“单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下起大雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死”。正确断句应为“单于愈益欲降之 / 乃幽武置大窖中 / 绝不饮食 / 天雨雪 /武卧啮雪 / 与旃毛并咽之 / 数日不死”。与题干不符，排除。
C 项：这句话的意思是“难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？还是认真推究他成功与失败的原因，都是由于人事呢？《尚书》中说：‘自满会招来损害，谦虚能得到益处。’”与题干相符，当选。
D 项：这句话的意思是“项脊轩的东边曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧”。正确断句应为“轩东 / 故尝为厨 / 人往 / 从轩前过 / 余扃牖而居 / 久之 / 能以足音辨人 / 轩凡四遭火 / 得不焚 / 殆有神护者”。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
[单选题]7.教学《祝福》，教研组围绕“人物语言具有鲜明的个性特征”展开讨论，下列观点不正确的是()。
A.祥林嫂“我真傻……”的独白式呓语反复出现，反映出她的自责、追悔与无奈。
B.鲁四老爷的“可恶”“然而”之类的口头语，表现出这个老儒生的保守与虚伪。
C.柳妈的“祥林嫂，你实在不合算”等话语，表现出她的迷信守旧且自以为是。
D.“我”说“也许有吧”“然而也未必”，表现出“我”的封建迷信与虚无思想。
正确答案：D
参考解析：本题考查小说人物形象和语言特点。
A项：表达了祥林嫂内心的巨大悲痛。作者有意重复这些话，意在表明儿子被狼吃掉这件事对祥林嫂来说是致命的打击，在她走投无路、失去精神依托之后内心留下了严重的创伤，只能以反复向别人诉说来减轻内心的痛苦。分析正确，与题干不符，排除。
B项：第一次“可恶”的是婆婆“抢”的举动，给自己带来了麻烦。第二次说“可恶”是针对卫老婆子，对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她，闹得沸反盈天的，使鲁家有失体面而感到不快。“然而”是说找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。鲁四老爷是地主阶级知识分子的典型，这些口头
