泽熙美文[单选题]1.下列选项中的直线示意不同日期正午太阳光线，能正确表示该届奥运会期间里约热内卢正午太阳光线变化的是()。
A.
B.
C.
D.
正确答案：D
参考解析：本题考查正午太阳高度角的变化。8月5日～21日太阳直射点位于北半球且向赤道运动，巴西里约热内卢（22°54S，43°12W）这段时间距离太阳直射点越来越近，因此太阳高度角越来越大，且正午时太阳位于其正北天空。D项正确。
A、B、C三项：与题干不符，排除。
故正确答案为D。
[单选题]2.下列生态足迹的主要组分中，需要全球各国协作调控的是()。
A.碳足迹
B.耕地
C.林地
D.建设用地
正确答案：A
参考解析：本题考查可持续发展的基本原则。生态足迹中，碳足迹能反映各地区直接或间接导致的二氧化碳排放量。二氧化碳属于温室气体，对全球气候变化具有重要影响，因此碳足迹需要全球各国协作调控。A 项正确。
B、C、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为A。
[单选题]3.红外遥感影像亮度可以反映地物表面温度。地物表面温度越高，红外影像就越亮。晴天正午时刻，下列地物在同一幅红外遥感影像中最暗的是()。
A.湖泊
B.公路
C.菜园
D.房屋
正确答案：A
参考解析：本题考查地理信息技术。在同样的条件下，湖泊的气温上升最慢，故晴天正午湖泊的温度一般低于公路、菜园、房屋，故在同一幅热红外遥感影像中最暗的是湖泊，A项正确。
B、C、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为A。
[单选题]4.地理信息系统（GIS）空间图形中弧段之间的拓扑关系是()。
A.邻接关系
B.关联关系
C.包含关系
D.连通关系
正确答案：A
参考解析：本题考查地理信息技术。拓扑空间关系是存在于结点、弧段、多边形之间的空间拓扑关系。邻接关系：同类图形元素之间的拓扑关系。如弧段与弧段，多边形与多边形。关联关系：不同类图形元素之间的拓扑关系，如结点与弧段的关系，弧段与多边形的关系。包含关系：多边形内是否包含了其他弧段或多边形。连通关系：由结点与弧段构成的有向网络图中，结点之间是否通达，即具有连接性。A项正确。
B、C、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为 A。
[单选题]5.下列学者与其政治地理学说的匹配，正确的是()。
A.拉采尔——国家职能说
B.哈特向——国家有机体论
C.马汉——边缘地区学说
D.麦金德——心脏地带说
正确答案：D
参考解析：本题考查政治地理。
A项：拉采尔，德国人文地理学家，代表作《人类地理学》，A项错误；
B项：哈特向，美国地理学家，代表作《地理学的性质》，B项错误；
C项：马汉，美国军事理论家，代表作《海权论》，C项错误；
D项：麦金德，英国地理学家与地缘政治学家，代表作《心脏地带学说》，D项正确。
故正确答案为D。
[问答题]1.赵老师在教学过程中注重利用丰富素材，晓之以理，动之以情，帮助学生树立正确的人地观。写出赵老师的做法落实了哪一条“教学建议”，简述其基本内容。
正确答案：详见解析
参考解析：赵老师的做法落实了“引导学生形成正确的地理观念”这一条教学建议。
正确的地理观念是地理科学素养的重要组成部分，也是今日和未来社会公民不可缺少的基本素质。“培养现代公民必备的地理素养”是高中地理课程的基本理念之一，课程标准中有大量与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容。教师在安排教学活动时，可以采用对不同观点进行比较和判断、反思自己行为、运用多种素材等方法，帮助学生正确认识人与地理环境的关系，关注人口、资源、环境、发展等问题，形成正确的地理观念。
[问答题]2.读图11完成下列任务：
图11 2016年11月9日6时海平面气压分布图
（1）简要说明教师指导学生阅读该图的教学步骤。
（2）简述运用该图进行教学的意义。
正确答案：详见解析
参考解析：（1）①教师利用多媒体展示该图，介绍等压线是等值线中的一种，提问：甲乙两地哪里的气压梯度大呢？为什么？
②学生思考回答甲地气压梯度大，甲地等压线密集。
③教师提问：甲地和乙地的风向分别是什么？甲乙两地谁的风速更大呢？
④学生以小组合作的方式画出甲地和乙地的风向后，由小组代表汇报，其他小组补充评价。
⑤教师总结：等压线的疏密程度反映了气压梯度的大小，等压线越密，气压梯度越大，同时风速也更大。
（2）①通过直观教学，提高学生学习的兴趣，调动学习积极性；
②通过分析地图，增强学生读图和析图的能力及创新精神和实践能力；
③形成地理表象，提高对等压线图的分析及风向判断等知识的理解和记忆；
④提高教学效率和教学质量。
[问答题]3.阅读图文材料，回答下列问题。
材料一：环渤海城市群由京津唐、辽中南、山东半岛三个区域的主要城市构成。中三角城市群位于我国中部，连接武汉、长沙、南昌三市。环渤海城市群和中三角城市群均是我国重点发展区域。两个城市群在未来发展中都面临着诸
