泽熙美文1 [简答题]
1.题目:力的三要素
2.内容:
3.基本要求:
(1)请在10分钟内完成试讲内容；
(2)要求配合教学内容有适当的板书设计；
(3)讲清楚力的三要素。
参考解析：一、教学目标:
知识与能力：知道力的三要素，能做出力的图示。
过程与方法：应用“控制变量法”这一重要科学研究方法，经历“探究力的作用效果与三要素之间关系”的实验过程，提高认识、分析、解决问题的能；经历“力的图示法”的学习过程，感受用图示形象表示力的三要素的方法。
情感态度与价值观：通过学生活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养认真、细致的学习态度。
二、教学重难点
教学重点:力的三要素。
教学难点:掌握图示法。
三、教学过程:
（一）新课导入
教师利用多媒体播放霍元甲与对手搏斗的视频，学生注意寻找力所产生的效果。
教师提问：为什么霍元甲能战胜体型比他大很多的对手?
引出课题。
（二）新课讲授:
活动一：力的三要素
教师演示打开教室门，提出问题：想要打开房门，人手对房门的作用力应是怎样的？需要满足什么条件?
教师引导学分组思考和讨论，得出假设：力足够大即可。
教师和学生验证假设，由学生代表和教师一起进行实验（分别在两个不同位置、不同方向推门），其他学生进行观察，得出结论。
根据实验现象得出：不是力足够大就可推开门，还与推得位置和方向有关。
教师进行总结实验结论并讲解力的三要素： 大小、方向和作用点
活动二：力的图示
教师提问：能用什么方法可将一个力完整的表示出来?
学生思考并回答。
教师画图讲解力的图示及其作法。
用一根带箭头有标度的线段来表示力的三要素的方法叫力的图示。它的作法是:用线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长度表示力的大小，在线段的末端画一个箭头表示力的方向。
活动三：力的示意图
教师提问：有没有表示力简单的方法？
学生回答。
教师顺势讲解力的示意图。力的示意图是科学上一种表示力的简易方法，这种方法只需在物体上沿力的方向画一个箭头表示力，仅能表示力的方向。
教师对比力的图示讲解力的示意图，并引导学生讨论两者异同点。
（三）归纳总结
教师对本节课程进行总结
(四）布置作业.
查找或寻找力的三要素在生活中的例子。如:用扳手扭螺钉，向上用力,螺钉被拧松。
（五）板书设计
略
2 [简答题]
1.题目：汽化和液化
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲需在10分钟之内;
(2)要有小组合作环节
(3)配合教学内容适当板书。
参考解析：【教学过程】
环节一：课堂导入
提出问题：
1.用湿抹布擦黑板，过一会黑板上的水会消失，这是什么现象呢?(汽化)
2.这是物质从什么状态变为什么状态呢?(液态变为气态)
教师引导：物质能不能从气态变为液态呢?这种现象又具有什么特点呢?引入《液化》。
环节二：新课讲授
1.液化
多媒体出示寒冷的冬天呼出的“白气”；进入室内眼镜镜片出现“雾气”；清晨树叶上的露珠等图片，并询问学生产生这些现象的原因。
(“白气”是呼出的水蒸气遇到冷空气凝结成的；小水珠是室内空气中的水蒸气遇到冷镜片凝结成的;露珠是空气中的水蒸气遇冷凝结成的。)
教师总结：气态变成液态的过程叫做液化。
2.液化的方式
播放液化相关的纪录片。
提出问题：将气体液化的方式有哪些?液化有什么好处?(降低气体温度或者压缩气体体积；液化可以减小体积，便于储存和运输。)
