泽熙美文1.【单项选择题】2017年，国家颁布的《互联网跟帖评论服务管理规定》指出跟帖评论服务使用者应当严格自律承诺遵守法律法规，尊重公序良俗、不得告布法律法规和国家有关规定禁止的信息内容，跟帖评论服务提供及其从业人员不得为谋取不正当利益或基于错误价值的取向采取有选择地删除、推荐、跟帖评论方式散布信息，干扰跟帖评论正常秩序，误导群众舆论，对该规定的实施，下列说法正确是()。
A. 有利于网络商业机构有偿自由删帖
B. 有利于规范互联网跟帖评论服务
C. 不利于用户在网上自由发表言论
D. 不利于对网络舆情分析和管理
正确答案：B
参考解析：《互联网跟帖评论服务管理规定》指出跟帖评论服务使用者应当严格自律承诺遵守法律法规，尊重公序良俗、不得告布法律法规和国家有关规定禁止的信息内容。该规定的实施有利于规范互联网的跟帖评论服务。
2.【单项选择题】下列脚本语句中能弹出图1所示对话框的是()。
A. <script language=”Javaseript”>alert(“网页存在风险!”）;<script>
B. <Script longuage=”Janascript”>confirml“(网页存在安全风险!”);<seript>
C. <scr ipt language=”JavaScript>prompt(“网页存在安全风险!”);<script>
D. <script languaye=“window. open(“网页存在安全风险!”)进);<script>
正确答案：A
参考解析：alert()–警告消息框alert 方法有一个参数，即希望对用户显示的文本字符串。该字符串不是 HTML 格式。该消息框提供了一个“确定”按钮让用户关闭该消息框，并且该消息框是模式对话框，也就是说，用户必须先关闭该消息框然后才能继续进行操作。
3.【单项选择题】北京大兴机场壮观大气，现代科技含量很高，其航站楼内的机器人(和图2所示)，具有感知周边环境情况,实现智能避障功能，能够室内定位，自主导航、定点巡航、寻迹行至、自由行周走等；而且能够使用***触屏方式进行人机交互，发布机场重要活动和新闻信息。该机器人采用的核心技术是（）。（缺图）
A. 人工智能
B. 虚拟仿真
C. 虚拟现实
D. 增强现实
正确答案：A
参考解析：人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。
4.【简答题】一年级某班学生排队，按照从低到高，从左至右依次排列。已知第一排八位学生的身高分别为:122，126，124，128，118，135，132（单位:厘米)。如果我***泡排序法对这八位学生的身高进行升序排序，请你写出第一轮排序后的结果并简要说明冒泡排序算法的基本思想。
参考解析：第一轮排序后结果是:122 124 126 118 128 130 132 135冒泡排序的基本思路是:冒泡排序算法的原理如下:比较相邻的元素。如果第个比第二个大，就交换他们两个。对每一对相邻元素做同样的工作,从开始第一对到结尾的最后一对。在这一点,最后的元素应该会是最大的数。针对所有的元素重复以上的步骤，除了最后一个。
以从小到大排序为例，第一轮比较后，所有数中最大的那个数就会浮到最右边;第二轮比较后，所有数中第二大的那个数就会浮到倒数第二个位置……就这样一轮一轮地比较，最后实现从小到大排序。
5.【简答题】请简要回答TCP/IP协议中传输层的功能及两种主要协议。
参考解析：TCP/IP协议中传输层是提供应用程序间的通信。其功能包括:一、格式化信息流;二、提供可靠传输。为实现后者，传输层协议规定接收端必须发回确认，并且假如分组丢失，必须重新发送,即耳熟能详的“三次握手”过程，从而提供可靠的数据传输。
传输层中的两种主要协议:TCP和 UDP。
6.【简答题】“数字化学习与创新”是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学**与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。请简要回答学生的“数字化学习与创新”主要体现在哪些方面?
参考解析：数字化学习与创新能力主要表现在数字化学习环境的创设、数字化学习资源的收集与管理及数字化学习资源应用与创新等几个方面。简单来说就是对数字化的工具及资源会选、会用。包括以下几个方面:
（1）在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源,根据需要合理选择;
（2）针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源,完成任务，创作作品;
（3）在网络学习空间中开展协作学习，建构知识。
7.【案例分析题】案例:《scratch图章》一课的***点为scratch“画笔”模块中的“图章”清除命令文字及scratch“画笔”“外观”“动作”等模块的内容。
赵老师在一林行教学时，采用以下流程:①介绍“图章”和“清除”命令;②演示“图章”程序的搭建方法;③学生练习编写“图章”命令的程序;④教师展示实例，学生模仿制作。
经过课后反思,赵老师在二****教学时做了改动，他设计了“提问→解答→追问→考问”的“四问”教学步骤，基本流程如下:
①导入提问教师展示只有一***的图例,提出问题:“可否称之为花朵了”,学生质疑花瓣数量不够→产生问题:如何能在较短时间内形成一朵完整的花→师生进入新授环节，随后赵老师出示4个任务，如表1所示。
②任务解答:一花一世界→解决***的瞬间复制问题:五彩烂漫时→解决花朵的变色问题:动态花精彩→解决花朵的循环旋转问题:我花有深意→综合应用,自由制造。
③扩展追问:导入不同花朵，启发***考，如何能让这些花朵达到心仪的动作方式?随后学生探索实现途径，再通过修改程序方式完成任务。
④总结考点:引导学***4个任务的实现过程，梳理出程序,思考过程绘制出共性的流程图，并结合主题 Scratch的功能链接。
问题:(1)请从学生学习结果角度比较*林次教学活动的差异。
(2)赵老师的“四问”对教学起到了什么作用?
参考解析：(1）从学生学习结果的角度两次教学活动的差异:
第一次教学活动采用的是讲授法，教师首先把知识讲解清楚，学生以听讲代替思考，即使有自己思维参与,也是被教师架空起来的，因为要跟教师同步进行，这样也就把学生在独立思考中所必然要碰到和解决的各种必要的疑问、障碍和困难隐蔽起来。结果，学生听起来好像什么都明白，事后却又说不清，一遇新问题就会手足无措。这样不靠思维获得知识，不仅知识本身掌握不牢固，更谈不上举一反三加以迁移应用，从而促进能力的发展。
第二次教学活动采用到引导探究式的教学方法，学生的学习接受更多，学生可以进行独立思考，并动手操作，会更加加深学生对于scratch的直观的掌握。采取提问解答-追问-拷问的设计,学生能够主动思考，学习效果更好，效率事高。
(2）赵老师的“四问”分别是提问，解答，追问，考问,在教学中的作用是一步一步推进教学的进行，在引导启发探究的基础上进行“四问”,通过导入提问，引起学生的思考，让学生可以主动开始思考，调动学生的思维,学生开始独立思考或者小组谈论;之后进行解答，学生独立思考的问题和教师给出的解答会有很多的重合点，这样大大增强学生的自信心和获得感;接着进行追问，引出更深的思考和下一步的教学任务;最后的总结考问环节，让学生进行总结梳理出程序思考过程，提升学生的总结归纳能力和进一步加深对于知识和操作的理解和掌握。
8.【案例分析题】《用递归算法解决问题》一课程主要教学目标是:
(1)理解递归算法及其缺点;
(2)应用自定义函数方法实现递归算法的编程。为此，陈老师给同学们布置了如图13所示的两道练习题。
陈老师在巡视过程中发现学***习一的完成率比较高,但是仍有很多学生会将f=f(n-1)+f(n-2)写成f (n）=f(n-1) +f(n-2)。学生在完成练习二的过程中，陈老师不时提醒:请同学们对比用这种方法求第1项和第35项时***行时间。”
问题:(1）陈老师布置的练习一和练习二两个题目之间存在什么关系?
(2)结合教学目标，分析学生料练习二时,陈老师不时提醒学生的目的是什么?
参考解析：(1)陈老师布置的练习一和练习二两个题目之间是难度递进的关系，练习一为练习二打下基础。练习一的程序填空是给出大部分的程序,让学生可以掌握整个程序的具体定义和相关内容，填空是填的递归算法的函数调用和关键程序语句，这样学生对于递归算法的主体有个主体的认识;接下来是练习二让学生进行编程，练习的难度由易到难，让学生对于用自定义函数编程解决实际问题的编程进行整体的掌握。练习二是练习一的进阶,也是整体和部分的关系。
(2)本课的教学目标是理解递归算法及其缺点，应用自定义函数方法实现递归算
