泽熙美文1. 【简答题】长江经济带发展战略
1.题目:鲁教版必修二《长江经济带发展战略》
2.内容:
3.基本要求:
(1) 教学过程需有提问环节，并作出适当提问;
(2)配合长江地区相关资料、数据进行讲解;
(3)试讲时间约为10 分钟。
请查看答案解析后对本题进行判断： 答对了 答错了
参考解析：暂无解析
2. 【简答题】1.题目:人教版必修二《可持续发展的内涵》
2.内容:
3.基本要求:
(1)教学过程需有提问环节，并作出适当提问;
(2)配合适当的板书;
(3)试讲时间约为10分钟。
请查看答案解析后对本题进行判断： 答对了 答错了
参考解析：教学目标:
知识与技能：理解可持续发展的概念与原则。
过程与方法：通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法。通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。
情感态度与价值观：使学生认识到可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境意识、全球意识和参与意识。
教学重难点:
可持续发展的概念与原则。
教学过程:
一.时政导入
20世纪60年代以来，人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，所有这些环境问题直接威胁到整个人类自身的生存与发展。人类要从根本上解决环境问题，就必须寻求人口、资源、环境和发展相协调之路，即可持续发展之路。本节课我们就来学习可持续发展的必然性、概念及其基本内涵等。
二、新课讲授.
(一)明确可持续发展的由来
教师进行提问: 可持续发展是在什么背景下提出的？
要求学生浏览教材并回答。
明确:工业革命以来,人类面临着空前严峻的环境问题，人类的生存和发展受到严重威胁。环境问题是人地关系不协调的突出表现。在解决环境问题的实践中，人们逐渐认识到，如果单纯依靠科学技术和工业文明去修复遭到破坏的环境，是不可能从根本上解决问题的，必须通过改变发展观念，协调日渐紧张的人地关系。
(二)明确可持续发展的定义与内涵
我们知道可持续发展思想的形成有其深刻的历史背景及其迫切性，其理论发展也是一个逐步完善的过程，那么什么是可持续发展呢?
学生阅读教材寻找答案，并回答。
教师总结：1987 年,世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中明确提出:可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。
教师提问那么可持续发展的内涵是什么?各组成成分的地位是怎样的?又有着什么样的联系？
学生按小组进行讨论、总结并回答。
教师补充总结：内涵可以概括为三个方面:生态持续发展.经济持续发展和社会持续发展。生态、经济、社会的持续发展相互联系、相互制约，共同组成可持续发展系统。
在可持续发展系统中，生态持续发展是基础，它强调发展要与资源环境承载力相协调;
经济持续发展是条件，它强调发展不仅要重视数量增长，更要追求改善质量。
改变传统的生产和消费模式、社会持续发展是目的，它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。
3.教师提问：在可持续发展中我们需要遵守什么样的原则呢？
学生阅读教材寻找答案。
教师进行总结：公平性原则——包括同代人之间、 代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家与地区之间的公平。
持续性原则——地球的承载力是有 限的、人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。
共同性原则——发 展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。同时，地球是一个整体，地区性问题往往会转化为全球性问题。这就要求地区的决策和行动，应该有
助于实现全球整体的协调。
三、课堂小结
请学生评价自己本节课的表现，谈谈自己的收获和体会。
四、课后作业
预习下节课内容。
五、板书设计
略
3. 【简答题】1.题目:湘教版选择性必修二《长江流域的环境保护》
2.内容: .
3.基本要求:
(1)教学过程需有提问环节，并作出适当提问;
(2)结合具体环境治理案例，讲授本节课内容;
(3)试讲时间约为10分钟。
请查看答案解析后对本题进行判断： 答对了 答错了
参考解析：教学目标:
知识与技能：了解长江不同时期的开发措施和后果，掌握对长江流域的环境保护开发的意义。
过程与方法：通过阅读长江流域环境保护的资料和地图，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。
情感态度与价值观：提高保护环境和节约水资源的意识，树立人与自然和谐相处的发展理念。
教学重难点:
分析长江流域内保护环境的主要措施，正确认识流域内部保护环境的意义
教学过程:
一.新课导入
通过展示长江流域内河流现在美丽的风光图,让学生感受治理后的美丽风景。再过渡到治理前“五彩”的、受污染的河流，及长江的洪涝灾害的对比图,以此导入本课程。
二、新课讲授
(一)了解长江生态环境保护的意义与瓶颈
教师通过前面展示的对比图，进行提问：长江流域生态环境优化有什么意义?
学生通过阅读教材，寻找答案并回答。
教师进行补充总结。长江流域建设必须坚持生态优先绿色发展，共抓大保护，走出一条绿色低碳循环发展的道路。长江生态环境只能优化，不能恶化、涉及长江的一切经济活动都要以不破坏生态环境为前提，要把修复长江生态环境摆在首要位置。
教师展示长江流域环境优化实例，并展示现有的一些不足，继续提问学生，长江流域生态环境优化的“瓶颈” 是什么?面临哪些困难？
学生自由讨论并回答。
教师补充总结。长江流域水质状况整体良好，但局部污染严重，部分湖泊富营养化问题突出。造成长江流域局部污染严重的根源在于排污。随着工业化、城镇化的快速推进，加之全球气候变化影响,流域内洪涝灾害频繁，水资源供需矛盾加剧，水生态环境恶化,已经成为制约流域可持续发展的突出” 瓶颈”。
(二)明确生态环境保护的措施
同学们，为了保护长江流域的生态环境，我们要遵守什么原则?可以采取哪些措施呢？
学生阅读课后材料《建立生态补偿机制，共抓长江大保护》,并分组讨论总结，派代表进行回答。
教师点评并进行补充总结。
遵守原则：长江生态环境保护是一项系统工程，涉及面广，必须打破行政区划界限和壁垒，有效利用市场机制，更好发挥政府作用，加强环境污染联防联控，推动建立地区间、上下游生态补偿机制，加快形成生态环境联防联治.流域管理统筹协调的区域协调发展新机制。
采取措施：一是建立负面清单管理制度。二是加强环境污染联防联控。三是建立长江生态保护补偿机制。四是开展生态文明先行示范区建设。
三、课堂小结
请学生评价自己本节课的表现，谈谈自己的收获和体会。教师对本节课程内容进行梳理。
四、课后作业
课下查找还可以采取哪些措施保护长江。
五、板书设计
略
4. 【简答题】1.题目:人教版必修二《乡村和城镇空间结构》
2.内容:
地区。
乡村是以农业用地为主，那么城镇的用地类型有什么特点呢？
学生阅读教材后，自由讨论并回答。教师进行总结。城镇人口相对较多，经济活动多样,出现了土地利用的专业化,往往会形成不同的功能区,如居住区、商业区、工业区等。有些大城市因为功能复杂,还会形成其他的功能区，如行政区、文化区、旅游休闲区、生态区等。城镇不同的功能区之间一般没有明确的界
