泽熙美文1. 【简答题】1.题目：历史上的疫病
2.主要内容：
汉末大“瘟疫”
汉末大瘟疫是中国历史上规模最大的瘟疫，虽然没有蔓延至全国，但是大半个中国，尤其是北方基本上都生活在疫情的阴影之下，关于瘟疫造成的死亡人数，有记载说是5000万，也有说2000万，虽然至今没有一个统一的说法，但是可以肯定的是死亡人数上千万，毫无疑问是中国历史上最骇人的疫情，在全世界的各大瘟疫中也是排得上号的，惨烈程度堪比“中世纪欧洲黑死病”。
明末鼠疫
当时的明王朝内忧外患，然而偏偏祸不单行。公元1633年，一场大规模的瘟疫从山西开始爆发，很快就席卷整个山西全境,开始向大江南北蔓延。很短的时间里，这场瘟疫就快速扩散到陕西、北京、河北、河南、山东等许多地方，如此它还没有停下来的迹象，又进而席卷南京，浙江等地方，成为明朝继万历年间以来的又一次特大瘟疫。
根据历史记载，直到明朝灭亡以后，这场瘟疫还依然在继续，而且还扩散到天津等地方，疫情再一次加剧,这才达到了最顶点。可见这场瘟疫的持续时间长，而且波及的范围很广。死亡人数大概在20万左右。约是一个城市人口的五分之一。这场瘟疫也是成为了压垮大明帝国的最后一根稻草。
根据中国中医研究院最新编辑出版的《中国疫病史鉴》，从西汉到清末，中国至少发生过321次大型瘟疫。每次疫情,都能让当时的社会为之战栗。但是，中国的历史上从来没有出现过西班牙大流感、欧洲黑死病、全球鼠疫那样一次瘟疫就造成数千万人死亡的悲剧。因为，我们庆幸拥有伟大的中医药，与瘟疫展开过一次又一 次的生死对决，并无数次救民族于危难。可以说，中国历史也是一部战”疫”史。也正是那一场场瘟疫，推动着中国防疫和卫生制度化的进程。
3.基本要求:
(1) 试讲时间10分钟左右:
(2)通过疫病，概述中国古代医学发展;
(3)根据讲解的需要适当板书。
请查看答案解析后对本题进行判断： 答对了 答错了
参考解析：教学目标：
①知识与技能：了解中国古代疫病发生的基本情况，掌握中国古代医学的发展情况
②过程与方法：通过组织学生进行探究学习各个朝代战胜疫病的方法，提高学生的合作能力。
③情感态度与价值观：通过学习，认识到中国卫生防疫的成就及其意义，我们应坚持乐观的生活态度，积极应对疫病，
教学重难点：中国古代医学的发展
教学过程：
一、导入新课
从当前的新冠肺炎疫情出发，通过PPT图片展示当前面临的严重疫情情况，导入新课。当前世界面临着严重的新冠肺炎疫情，此次疫情在传播性快，感染范围广、防空难度大，是一次突发的公共卫生事件。而在我国历史上，也发生过多次的疫病，接下俩我们一起学习一下我国历史上发生的疫病。
二、新课讲授
同学们，汉末和明末我国发生了两次大规模的疫病，接下来我们一起进入学习。
环节一：汉末大“瘟疫”、明末鼠疫疫情速览
学生自学，让学生快速阅读教材，了解中国历史上疫情发生的两次疫病史实
要求学生阅读教材，结合视频短片，梳理基本内容。
教师进行提问：通过阅读，我们可以了解到、在汉末、明末都发生了大规模的疫病，那么这两次大的疫病都有什么特点呢？
学生回答：汉末大瘟疫是中国历史上规模最大的瘟疫、明末鼠疫的持续时间长，波及范围广，但两次疫病都没有造成数千万人死亡的悲剧。
环节二:中国古代医学的发展概况
从西汉到清末，中国至少发生过321次大型瘟疫，但是每次疫病都没有造成数千万人死亡的悲剧，其原因是什么呢？组织学生阅读教材进行回答。
学生回答：得益于我国伟大的中医药。
教师提问:中国历史上有哪些医学成就?将学生分为不同的小组， 按照朝代顺序，对我国古代的医学成就进行收集整理。
明确:
(1)春秋战国—扁鹊”望闻问切“四诊法。
(2)东汉一张仲景和华佗 。
(3)唐朝—孙思邈，被后人尊称为“药王”， 其代表作《千金方》。
(4)明代李时珍——《本草纲目》，这是我国一部总结性药物学巨著。
三、课堂小结
通过本节课学习，我们掌握了汉末、明末的疫病的基本情况，得益于我国伟大的中医药学，我国古代的疫病并没有造成大规模的人员的死亡。通过本节课的学习了解到中国历史也是一部战”疫”史。也正是那一场场瘟疫，推动着中国防疫和卫生制度化的进程。
四、课后作业
收集资料，谈谈中医药学在抗击新冠肺炎疫情的作用。
五、板书设计:略
2. 【简答题】1.题目:必修一《秦的统一》
2.内容
3.基本要求:
(1）试讲需在10分钟之内，并适当板书;
(2)讲述秦朝统一的重要意义;
(3)设计相关教学活动，适时与学生进行互动。
请查看答案解析后对本题进行判断： 答对了 答错了
参考解析：一、导入新课
通过ppt向学生展示“秦王扫六合，虎视何雄哉! 挥剑决浮云，诸侯尽西来“诗句。提问该诗句是由哪位诗人所写？描述的内容是什么？
学生回答。
教师总结：这是唐朝大诗人李白写的《古风》中的诗句,主要描述了秦王赢政灭六国、统一全国的气势。
教师继续进行提问:秦是如何灭掉六国的?让学生带着问题，自然地进入本节课程的学习。
二、探究新知
环节一：秦国统一的背景
学生阅读课文内容，结合老师给出的关于战国时期诸侯争霸的史料，进行小组讨论，概括出秦朝统一的时代背景。
教师提问：通过阅读教材，我们可以找出秦朝统一的时代背景是什么？
学生回答：
教师总结：(1) 春秋战国时期，宗法制、分封制遭到破坏，诸侯不再听命于周天子，各诸侯国为了控制更多的土地和人民，相互间进行战争; (2) 人民渴望统一; (3)秦国经过商鞅变法，政治、经济、军事等实力强盛; (4) 秦王嬴政的雄才大略。
环节二：秦国统一的过程
教师请学生通过自主阅读教材，主动去总结秦灭六国的顺序，并进行提问，战国七雄都有哪些国家，秦首先灭亡的是哪个国家？秦灭六国的顺序是？
学生回答。
教师进行总结。战国七雄主要指的是，齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦。秦首先灭掉的是韩国，灭六国的顺序是韩、赵、魏、楚、燕、齐。
教师提问：秦朝是由谁在什么时间完成统一的？
学生回答：公元前221年，秦王赢政统一六国，完成了秦的统一。
环节三:秦统一的意义
教师先给学生播放《中国历史一秦朝的统一》电影片段,结合史料，组织学生进行小组讨论，分析”秦朝统一的意义”。
教师进行总结：秦朝的统一,结束了长期的诸侯割据局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝一秦朝。
三、课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，组织学生分享本节学习的收获。
五、课后作业
课后收集秦朝统一过程中发生的相关史事的资料,了解秦灭六国的过程中，发生的令人印象深刻的故事，下节课请学生进行分享。
板书设计：略
3. 【简答题】1.题目:必修一《第二次鸦片战争》
2.内容:
教师提问：第二次鸦片战争都有哪些西方列强参与？
学生回答：英、法两国
教师提问：第二次鸦片战争的后果是什么？
学生回答：清廷战败，分别于1858年签订《天津条约》，1860年签订《北京条约》。
教师提问：两个条约的主要内容都有什么？
学生回答。
教师总结：《天津条约》:允许外国公使进驻北京，增开沿海沿江十处通商口岸;赔偿英法巨额白银:允许外国人到中国内地游历、经商和传教，外国军舰和商船可在长江各口岸通航等。
《北京条约》:承认《天津条约》有效增开天津为商埠:割九龙司地方一区给英国;对英、法赔款各增至800万两白银。
教师提问:同学们请阅读法国作家雨果的一段话，请说明:这段话中的两个强盗说的是谁?他们干了什么事情?
