泽熙美文第二章 物理教学实施与评价
第一节 中学物理课堂教学
1 [单选题] 下列不属于《普通高中物理课程标准(实验)》中体验性要求的目标动词水平的是( )。
A.知道
B.认识
C.应用
D.领悟
正确答案：D
参考解析：“知道”“认识”“应用”属于知识目标动词的水平。
2 [单选题] 下图为高中物理某教科书中研究圆周运动时用到的实验图，线速度最快的是( )。
A.大齿轮
B.小齿轮
C.后轮
D.一样大
正确答案：C
参考解析：小齿轮和大齿轮由链条相连，所以线速度相同。小齿轮的半径小，所以角速度较大。小齿轮和后轮的角速度相同，后轮的半径大，所以线速度大。故本题选C。
3 [单选题] 如图所示为某高中物理教科书中的一个实验，该实验中发现的粒子是（）。
A.α粒子
B.电子
C.氢原子
D.质子
正确答案：B
参考解析：图示装置为阴极射线管，发射阴极射线，即电子流，故本题选B。
4 [简答题]
下面是高中物理“光的干涉”一课的教学片段，李老师在引入了光的干涉现象后，用幻灯片演示杨氏双缝干涉实验的示意图。
李老师：大家看这个示意图，第一个屏上只有一个缝，而第二个屏上有两个缝，那么平行光经过两个屏后能在观察屏上看到什么?
学生：条纹。
李老师：这些条纹有什么特点?
学生甲：明暗相间。
学生乙：宽度几乎一样。
李老师：对，双缝干涉产生的干涉图样特点是明暗相间、粗细均匀、间隔相等的条纹。
学生丙：但是肥皂泡上的干涉现象看起来和这有些不同啊．是否所有这些现象的原理都是一样的?
李老师：当然一样了，记住我刚才说的干涉条纹的特点就行了。
学生乙：书上也是这么说的。
李老师：接下来我们学习光的干涉的应用。
问题：(1)对上述教学片段进行评述；
(2)针对存在的问题，设计一个改进教学的方案。
参考解析：(1)该教师作为一个引导者、合作者没有引导学生有效开展研究性学习，体现学生的主体性地位，只是让学生机械地识记，不能锻炼学生的思维能力；当学生回答正确后，对学生的评价过于简单．不能激发学生学习的积极性：对学生提出的疑问回答过于简单，不能引导学生正确地解决此类问题。
(2)改进思路：为了体现学生探究学习的过程，应重现杨氏双缝干涉实验的过程，从实验中观察双缝干涉图样的特点．进而学生自己得出结论；和水波干涉进行类比，让学生学会知识的迁移．理解光的干涉原理，这样对日常生活中的干涉，如肥皂泡的干涉现象，才能有正确的认识：让学生发表自己的见解，如为什么会出现明暗相间的现象等。
5 [简答题]
下面是一道作业题及某学生的解答。
题目：如图，足够长的U形导体框架的宽为L，电阻忽略不计，其所在平面为竖直平面，磁感应强度为B的匀强磁场方向垂直于导体框平面，磁场足够大，一根质量m，有效电阻为R的水平导体棒MN垂直于U形框架间，接触良好。导体棒从静止开始沿框架下滑到刚开始匀速运动时，通过导体棒截面的电量为Q，求导体棒从开始下滑到刚开始匀速运动这一过程中．电流对导体棒所做的功.
匀速运动过程中，电流对导体棒所做的功：
问题：
(1)指出错误，分析错误的原因，给出正解。
(2)给出教学思路，帮助学生掌握相关知识。
参考解析：(1)错误在于计算电流对导体做的功用焦耳定律W=I2Rt求解，原因可能是学生对于焦耳定律在电磁感应电流做功的适用范围没有掌握以及对感应电动势公式的掌握不是很熟练，焦耳定律只适用于电流恒定不变的情况，如导体棒在磁场中匀速运动，如果电流变化则需要用能量守恒定律求电流对导体棒做的功，该题的正确解法为：设导体棒由静止开始沿框架下滑到刚开始匀速运动时，下滑的距离为s，通过导体棒截面的
(2)师：同学们先分析下这道题目的物理过程，导体棒在磁场中运动，会受到什么力的作用?
生：会受到重力、安培力的作用。
师：在这个过程中安培力做正功还是做负功?
生：负功。
师：很好，克服安培力所做的功转化为电能。也就是电流对导体所做的功。
生：嗯。但安培力是变力．不能直接求安培力所做的功。
师：是这样的，此题中有的同学用焦耳定律求电流对导体做的功，可以吗?
生：不可以，此过程中电流一直变化。
师：焦耳定律适用于电流恒定的情况，如果电流变化。要用能量守恒求电流对导体做的功。
生：在整个过程中重力做的功转化为电能和动能。
师：很好，那么为了得到重力做的功，要求出导体棒从静止到匀速运动所下降的距离，同学们知道怎么求吗?
师：那么匀速运动时导体棒的速度能求出吗?
生：可以，根据匀速运动时导体棒所受的重力和安培力相等。就可以求出速度。
师：很好，求出速度就可以求出导体棒的动能。那么电流对导体棒所做的功也就可以求解了。
6 [简答题]
下面是一道作业题及某学生的解答。
题目：小球从某一高度H自由下落到水平地面，碰撞后弹起，每次上升高度总是前一次的0.64倍。若使小球碰后能保持上升到原高度，则必须在小球到达最高点时，在极短时间内给它一个初动能，使它获得有向下的速度。求小球在最高点获得多大速度，才能保持高度不变。空气阻力不计。
问题：
(1)指出错误，分析错误的原因，给出正解；
(2)给出教学思路，帮助学生掌握相关知识。
参考解析：(I)错误是小球在与地面的碰撞过程中会有机械能损失，故补偿的能量中应包含这部分损失，该学生的计算结果偏小。原因可能是学生对物理过程没有分析清楚．忽略了与地面接触过程中能量的变化。正确解法是要使小球回到原高度，可提高它下降的高度．即要使小球回到H
