泽熙美文1 [简答题]
题目： 高一年级《适应高中生活》片段教学
2.内容：
刚刚步入高中大门，面对陌生的老师和同学，学生容易陷入对初中集体、同学情、师生情的怀念之中，并且往往会因为陌生的人际环境感到失落。为了帮助高一新生尽快适应高中人际环境，加速学生了解同学及融入集体的过程，消除陌生感，建立归属感，通过一系列有针对性且层层递进的团体活动，帮助学生在高一初期顺利适应全新的人际环境，为高中生活做好全新的铺垫。
3.基本要求：
(1)在10分钟内完成试讲
(2)学生掌握适应高中生活的技巧
(3)设计板书。
参考解析：一.暖身活动：大家一起说
1.活动规则
请同学聊一聊最近的校园生活
2.教师小结
我们刚刚步入高中生活，对新的生活有很多不太适应的地方。很多同学说自己适应不了新的环境，对自己的期待太高，其实我们每个人都希望在新的环境中有自己满意的表现，一旦不能获得期待的结果，我们的第一反应往往是“我不好”“我退步了”，那么真的是这样的吗？
二、主题活动一：拍拍手
1.活动规则
(1)学生进行拍手比赛，比比1分钟内谁拍的次数最多。
(2)每个小组选出计数最高的同学再次比赛。
2.交流讨论
(1)对于每一一个进入第二次比赛的同学来说，他在第一次中获得冠军比较容易还是在第二次PK中获得冠军比较容易？
(2)两次较量中，他的实力有明显的变化吗？比赛结果有变化吗？是什么导致了这两次结果不同？
(3)这个活动的过程对于大家适应高中生活有什么启示呢？
3.教师小结
实际上，一个人的能力在短期内是不会发生明显变化的。仔细想想，初中的我们所面临的对手是怎样的？现在的我们所面临的对手又是怎样的，也许我们就会有一些领悟。
三、主题活动二：认知偏差
1.自我认知偏差理论
学生来看下面的这张图：
教师提问：在你看来，图中a、b两条竖线哪条更长呢？
我们的第一反应是”右边那条更长”， 如果用尺子去量的话，你会惊讶地发现，其实它们是一-样长的， 为什么我们会觉得右边的长些？ 这其实是一种错觉，同样的我们在适应新环境的时候也容易产生类似的心理上的错觉，即我认知偏差”。
2.讨论交流
我们应如何避免自我认识的偏差，准确地定位自己呢？
3.教师总结：
要准确地定位自己，我们必须认真分析客观环境，避免因环境变化而自我迷失。多和自己比，少和别人比。
(3)了解他人对自己的评价和期待，调整自我期待。
四、主题活动三：障碍在哪里
1.活动规则
(1)选择3名同学做活动志愿者，完成蒙着眼睛通过一条通道的任务。
(2) 3名志愿者被蒙上眼睛之前，班长和心理委员在既定的通道内用班级里现有的工具，如拖把、凳子、跳绳等，在通道的不同位置设置一些障碍。
(3) 3名志愿者仔细观察后记住障碍的位置，再蒙上他们的眼睛。
(4) 3名志愿者开始之前，班长和心理委员悄悄将原本的障碍都撤掉。
(5) 3名志愿者依次走过通道，前后间隔一定的距离，全班同学一起观察 3名志愿者通过通道的过程。
2.交流分享
(1)问3名志愿者，在参与这个活动的过程中，有什么感受？
(2)问全班同学，在观察这个活动的过程中，有什么感受？
(3)那么面临高中自我的重新定位，你的心里是否也种下了障碍呢？把你想到的障碍说出来。
3.教师小结
刚才这个活动中，到底有没有障碍呢？虽然实际的障碍撤除了，但新的障碍早已经种到了3名志愿者的心里，带着内心的障碍，我们一定是小心翼翼、担惊受怕地走下去，这样走自然很慢、
五、总结与升华
在尝试找到属于自己的位置之前，先找出你的障碍，扔掉它们，才能轻松地走向属于自己的位置。
六、板书设计（略）
2 [简答题]
题目：归因理论
2.内容：
3.基本要求：
( 1〉i试讲时间控制在十分钟﹔
(2)活动中关注学生的感受变化；
( 3）试讲中要注意引导性。
参考解析：【教学过程】
(一)热身活动：数学成绩出来后
1.播放短片
数学成绩出来了。
王俊：我就知道是这样，我压根儿没有数学基因，我弟弟数学也不好，放弃了，放弃了！
小丹：都怪考场的桌子，晃晃悠悠，弄得我都没法好好答题，这不是我的真实水平！
李贺：我这一阵子懈怠了，没好好复习。
2.小组讨论
师：同样是考试不理想，为何大家的反应如此不同？
生1：因为大家给出的理由各不相同。王俊认为自己先天不足，灰心丧气；小丹没考好，认为是桌子的过错，自欺欺人；李贺认为自己努力不够，心态会更平和一些。
师：三人以后会有什么不同？
生2：王俊放弃了自己，小丹不找自身原因，以后还会出问题的，李贺会继续努力，成绩会有所提高。
3.教师小结
大家对同一事件做出了不同的解释，也导致了不同的情绪和行为。对事件或行为的解释就是归因。
(二)主题活动一：归因理论
心理学家韦纳分析了人们的归因后提出了归因理论。他认为人们在分析事情成败的原因时，往往归结于六种因素：能力、努力、任务的难度、身心状况、运气和外部环境。这六种因素可以从三个维度(内部、外部；稳定、不稳定；可控、不可控)进行分类。
请大家面对面站成两排，然后请每位同学在心中默默地想一个词作为自我介绍。之后，大家依次报出自我介绍，并向后转。一会儿老师会随机拍两位同学的后背，被拍到的同学要迅速转身，并说出对面同学的自我介绍。最先说出者获胜。
2.分享交流
师：谁来说一说你为什么能/不能快速说出他的自我介绍呢？
生1：他的自我介绍是“运动健将”，我们都知道他喜欢并且擅长运动，所以我很快就能说出来。
师：看来你们都发现了他擅长运动的特点。
教师小结：看来我们对自己的认识和他人对自己的认识有一致的部分，也有有所出入的地方。
(二)主题活动一：猜猜我是谁
