泽熙美文54.【简答题】试讲题目：洪湖水，浪打浪
3.基本要求：
1.教学课程中需要有提问环节
2.环节设置具备引导性、由浅入深
3.教学过程中要有互动环节
答辩题目：
1、为什么当老师？
2、学什么专业的？
参考解析：【教学过程】
(一)导入新课
老师播放《洪湖水，浪打浪》的音乐视频。
老师设置问题：同学们这首《洪湖水，浪打浪》选自哪一首歌剧?歌剧中有那些唱段?
学生自由回答。
老师归纳总结：《洪湖水，浪打浪》选自是歌剧《洪湖赤卫队》，全剧共分六场：第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。其中《洪湖水，浪打浪》《小曲好唱口难开》《这一仗打得真漂亮》(众游击队员合唱)《没有眼泪，没有悲伤》《看天下劳苦人民都解放》《放下三棒鼓，扛起红缨枪》是广为流传的唱段。
(二)深入学习
1.老师设置问题：该歌剧是什么时期的作品?讲了什么内容?表现的音乐风格是什么?
学生自由回答。
老师归纳总结：
歌剧《洪湖赤卫队》在1959年首演于武汉，描写了土地革命战争时期，洪湖根据地的一支赤卫队在韩英、刘闯的带领下，同彭霸天为代表的反动势力进行的英勇不屈的斗争，并取得胜利的故事。
2.第二次欣赏音乐视频
老师设置问题：和我们之前学的旋律有什么不一样的地方?歌曲表达了什么样的情感?
学生讨论回答。
老师归纳总结：《洪湖水，浪打浪》是歌剧中第三场韩英和女赤卫队员秋菊的二重唱，它以明快的格调、一唱三叹的旋律清新优美，表达了对家乡和共产党的赞美之情。
3.复习歌曲第一部分
4.学唱第二部分
(1)老师将学生分为两个声部，两声部的学生由声部长带领自由学唱歌谱
(2)两声部分别演唱。
(3)师生评价：歌唱的情绪不到位，气息不稳定，高音的位置不稳，装饰音唱的不够准确。
(4)加入歌词演唱歌曲
师生评价：要求字正腔圆，注意气息的支撑，有表情的歌唱。
(5)表达意境
老师引导学生通过欣赏视频中美丽的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圆润的歌喉、柔美的音调来歌唱洪湖、赞美洪湖的那种对家乡的热爱的情感。
(6)学生再次带有感情、有表情的演唱
老师总结评价：这次演唱的很不多，唯一不足的同学们的动作不到位，身体和手势加进来就会更精彩。
5.完整的欣赏《洪湖水浪打浪》，分析人物形象
师：从衣着打扮上、歌曲旋律中分析韩英和秋菊分别是什么样的性格?
学生自由回答。
老师归纳总结：韩英带给我们一种坚定自信、机智果断性格特点，可以看出韩
