泽熙美文1. 【简答题】1.题目:《民族区域自治制度》片段教学
2.内容:
3.基本要求:
(1)要求配合教学内容，有适当的板书设计;
(2)要有师生互动的环节，
(3)请在10分钟内完成试讲内容。
请查看答案解析后对本题进行判断： 答对了 答错了
参考解析：【教学目标】
(一）知识目标
1、 识记民族区域自治是我国的基本民族政策也是我国一项基本政治制度。
2、明确民族区域自治制度的含义了解自治机关和自治权。
3、理解民族区域自治适合我国国情具有显著优越性。
(二）能力目标
1、我国解决民族问题的政策坚持了从实际出发适合我国国情。让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题提高学生的比较、鉴别能力。
2、引导学生利用已有历史、地理知识深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来不断提高综合运用知识的能力。
(三）情感、态度与价值观目标
教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。
【教学重点、难点】
民族区域自治制度的内容和优越性
教学过程:
一、导入新课
教师播放有关少数民族的纪录片，提问，学生思考问题，我国处理民族关系的原则是什么?学生回答:民族团结、民族平等、各民族共同繁荣。
结合地理学科提问，我国成立的五个自治区的名称分别是?
学生回答:西藏、内蒙古、广西、宁夏、新疆。
教师总结:我们56个民族的团结统一， 是基于我国实行的民族区域自治形成的，从而导入本节课课题。
二、新课讲授
1.民族区域自治制度的内容
多媒体展示图片，展示我国民族区域自治的法治化进程。
思考问题:同学们对于我国的民族区域自治制度的法治化进程了解吗?谈一谈自己对民族区域自治的理解?
学生回答。
教师总结:我国已经初步形成了具有中国特色的民族法律、法规体系，有力保障了民族自治的地方的合法权益，促进了各民族共同发展和繁荣。
2.民族区域自治制度
多媒体播放我国少数民族自治区成立庆祝周年照片。
思考问题:结合所学知识和实际说一说什么是民族区域自治制度?
学生回答。
教师总结:民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。
3.民族自治机关
思考问题:如何理解民族自治地方?什么是自治机关?
学生回答。
教师总结:民族自治地方分为自治区、自治州、自治县(旗)三级，不包括民族乡。自治机关是自治地方的人民代表大会和人民政府，在行使一般地方国家机关职权的同时，依法行使自治权，不包括地方的检察院和法院。
4.民族自治权
多媒体展示自治权简介和图片，学生分组进行讨论。
思考问题:民族区域自治制度的核心内容是什么?
学生回答。
思考问题:什么是自治权，自治权包含哪些方面?
教师总结:自治权是民族区域自治制度的核心，自治权是自治机关根据本地方实实际情况贯彻执行国家法律、政策、自主地管理本民族自治地方内部事务的权利。其范围涉及政治、经济、
文化和社会生活各个方面。
三、巩固提高
学生以小组为单位进行讨论:作为少数民族的管理者，从哪些方面发展少数民族地区?学生讨论结束并回答。
教师总结:首先要在民族区域自治制度的基础上，积极发展少数民族的生产力，提高经济发展水平，同时也要带动文化、生态等方面的发展。
四、小结作业
课堂小结:教师引导学生总结本节课学习内容，主要学习了符合国情的民族区域自治制度的相关知识，了解了民族区域自治制度的内容。
五、课后作业
搜集民族区域自治的案例，通过这些案例，思考实行民族区域自治的优势体现在哪，下节课进行分享。
2. 【简答题】1.题目:《正确对待外来文化》片段教学
2.内容:
3.基本要求:
(1)教学过程要有提问环节;
(2)配合教学内容适当板书;
(3)试讲时间不超过10分钟。
请查看答案解析后对本题进行判断： 答对了 答错了
参考解析：【教学目标】
（1）理解对待外来文化的错误观点。
（2）理解对待外来文化的正确态度。
（3）理解立足国情，交流互鉴。
【教学重点】理解对待外来文化的正确态度。
【教学难点】理解立足国情，交流互鉴。
教学过程：
(一）引入新课
世界文化多姿多彩。各具特色的文化，构成世界文化的多样性。在经济全球化进程中，如何正确认识文化的民族性和多样性?如何推动不同民族文化的交流交融?正确理解这些问题，有助于我们正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。
本节课我们学习正确对待外来文化。
(二）讲授新课
正确对待外来文化（板书)
一．面向世界博采众长（板书)
阅读与思考
全盘西化论认为，“中国的问题，根本就是整个文化的问题”，中国文化的出路就是要中国文化彻底地西化。
文化复古主义认为，中国传统文化的千年道统不能丢弃，中国文化的唯一出路就是要重新确立传统文化的主导地位，恢复“儒教”，返回孔盖之道，在全社会提倡尊孔运动，倡导诵经复古;四书五经就是当代文化，只要念好四书五经就能够建成文化强国。
你认为上述观点存在哪些不足和局限?
学生回答。
教师总结:“全盘西化”论尽管在批判封建专制文化、宣传西方科学、民主和自由思想方面,起过一定的积极作用,但是在总体上是一种错误的理论,是一种数典忘祖的民族虚无主义倾向,是不符合中国国情的。文化复古主义虽然在肯定中国传统文化的作用方面,起到了一定的作用,但他们死守传统的教条,不肯对传统文化持扬弃的态度,不愿向西方先进文化学习,这是一种食古不化的形而上学观念,是完全错误的。
教师:对待外来文化的错误观点是什么?
学生:近代以来，对待外来文化，中国文化界曾有过两种激进的观点:彻底拒斥外来文化的文化复古主义、盲目照搬西方文化的全盘西化论。历史和实践证明，这两种观点都是错误的。
阅读与思考
鲁迅在《拿来主义》中写道:
“我们被“送来’的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着’完全国货’的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!”谈谈你对鲁迅这段话的体会。
