泽熙美文22 [简答题]
试讲题目
1.题目：坚持两点论和重点论相统一
2.内容：
不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一矛盾中的两个方面的力量都是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位，起着主导作用，而另一方则处于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
主要矛盾和次要矛盾方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论相统一的方法。坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”;在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓主流。辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论;重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点论与重点论的统一。
3.基本要求：
(1)要求配合教学内容有适当的板书设计;
(2)教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节;
(3)请在10分钟内完成试讲内容。
答辩题目1.本课的教学目标是什么?
2.说一说你刚才在讲“坚持两点论和重点论的统一”时存在什么优点和缺点?
参考解析：
【教学过程】
环节一：课堂导入
之前我们学习了主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，今天我们先就主要矛盾和矛盾的主要方面进行比较。
环节二：坚持两点论和重点论相统一的方法
过渡语：请同学们思考讨论：俗话说“金无足赤，人无完人。”我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己?请结合同学们的实际，谈一谈你的想法。
学生讨论、思考。
在此基础上，师生共同总结得出以下结论：
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论相统一的方法。
坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾;在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论;重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
环节三：巩固提高
请同学们分析下列做法体现或违背了什么原理或要求。
1.眉毛胡子一把抓——不分主次、抓不住重点
2.捡了芝麻，丢了西瓜——颠倒主次
3.十个指头按跳蚤——违背了重点论。
4.擒贼先擒王——要抓主要矛盾
环节四：小结作业
小结：本节课我们学习了《坚持两点论和重点论相统一》，分析复杂事物时要注重运用两点论与重点论相统一的方法。
作业：同学们要学会在生活、学习过程中，坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
【板书设计】
坚持两点论和重点论的统一
(1)主要矛盾和矛盾的主要方面
(2)坚持两点论和重点论相统一的方法
23 [简答题]
试讲题目
1.题目：社会实践推动文化创新
2.内容：
文化发展的实质在于文化创新，文化创新是社会实践发展的必然要求。
社会实践是文化创新的源泉。离开了社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木。
社会实践是文化创新的动力。社会实践不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新;社会实践的发展，为文化创新提供更为丰富的资源。
3.基本要求：
(1)要求配合教学内容有适当的板书设计;
(2)教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节;
(3)请在10分钟内完成试讲内容。
答辩题目1.请问文化创新的根本途径和基本途径。
2.请问你这节课是如何导入的。
参考解析：
【教学过程】
环节一：导入新课
引用音频的方式进行导入，播放《在那遥远的地方》，多媒体显示歌曲及人物介绍，提问：西部歌王王洛宾一生创作出大量的优秀歌曲，又创新了许多内容，他为何能创造出那么优秀的作品?这说明了什么?
学生回答后，教师总结引导：文化不是人脑凭空想象的，而是社会实践的产物，可见社会实践推动文化创新的发展，从而导入本节课的课题。
环节二：新课讲授
1.文化发展的实质就在于文化创新
教师多媒体展示天津著名杨柳青年画，文化作品深受广大人民的喜爱，尤其是在过年的时候，很多家庭都在家中，挂上年画。并提问学生：杨柳青年画深受广大民众喜爱的原因是什么?学生表明自己的观点后，教师需点明知识点：如果离开社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木，人们就不能进行有价值的文化创造。由此可见，社会实践是文化创新的源泉。
2.社会实践是文化创新的源泉和动力
王洛宾是一位具有强烈爱国主义精神的音乐艺术家。在中华民族危难之际，他毅然奔赴抗日前线，积极参加抗日的宣传工作，先后创作了《老乡，上战场》、《洗衣歌》等大量抗日作品。全国解放以后，他又满怀对新中国的热爱之情，创作了《萨拉姆毛主席》等作品。
同桌交流：不同时期，王洛宾的音乐创作主题发生了什么变化?为什么会有这种变化?这说明了什么?
学生回答后，教师总结引导：不同时期的文学的创作内容，随着社会实践的变化而不断发展，社会实践中，出现新问题和新情况，需要不断地进行文化创新，来适应其发展。同时，社会实践的发展，又为文化创新和文化发展提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件，以上也能说明：社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的动力。
环节三：巩固提高
多媒体展示邓小平的名言：“绝不能要求马克思为解决他去世后上百年、几百年所产生的问题提供现成的答案。列宁同样也不能承担为他去世后五十年、一百年所产生的问题提供现成答案的任务。”
组织学生进行小组讨论：邓小平为什么这么说?
小组代表发言后，教师总结：社会不断发展和变化，不断产生新情况和新问题，也需要与时俱进，不断创新。
环节四：小结作业
小结：本节课我们主要学习文化发展的实质在于文化创新，社会实践是文化创新的源泉和动力。
作业：请同学们思考，为了发展和繁荣中华民族文化，我们可以做些什么?
【板书设计】
社会实践推动文化创新
一、文化发展的实质：创新
二、社会实践是文化创新的源泉和动力
24 [简答题]
参考解析：
【教学过程】
环节一：课堂导入
设置情景，导入新课
多媒体展示几个消费的例子：
(1)小王去超市买了一瓶酸奶，结完账后拿着酸奶走出了超市。
(2)小张贷款买了一辆轿车。
(3)小李到租书店租了一本书看。
教师：这些消费的例子在我们身边非常常见，大家知道它们分别属于什么消费类型吗?今天就让我们一起来学习消费类型，一起找找答案。
环节二：新课讲授
1.按照交易方式划分
