泽熙美文1.【单项选择题】“得天下英才而教育之”一语出自( )
A. 《论语》
B. 《学记》
C. 《孟子·尽心上》
D. 《劝学篇》
正确答案：C
参考解析：我国最早提出“教育”一词，最早将“教”和“育”两个字结合起来用的人是孟子。《孟子•尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”
2.【单项选择题】 关于教育的起源一直众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是( )
A. 神话起源说
B. 生物起源说
C. 心理起源说
D. 劳动起源说
正确答案：A
参考解析：我国古代朱熹是神话起源说的代表人物。
3.【单项选择题】马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳全面发展的人，为培养社会主义人才指明了方向。这体现了教育目的具有( )
A. 导向作用
B. 激励作用
C. 评价作用
D. 调控作用
正确答案：A
参考解析：教育目的有导向、激励、评价的作用。
教育目的的导向作用是指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。题干中所描述的马克思主义关于人的全面发展学说为培养社会主义人才指明了方向，这体现的就是教育目的的导向作用。
激励作用。教育活动因为有可以达成的最终目标，最终目标就可反过来成为一种激励的力量。
评价作用。教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也当然是衡量教育质量和效益的重要依据。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。
4.【单项选择题】我国公办中小学的内部领导体制是( )
A. 党支部领导体制
B. 校长负责制
C. 集中制
D. 分权制
正确答案：B
参考解析：学校的管理手段主要包括学校的组织机构和规章制度。目前学校的领导体制是校长负责制，校长负责制也称“校长制”。
5.【单项选择题】根据古德莱德的观点，任课教师所领会的课程属于( )
A. 理想的课程
B. 正式的课程
C. 领悟的课程
D. 经验的课程
正确答案：C
参考解析：在课程设置方面，古德莱德认为“课程”应分为五个层次：(1)理想的课程；(2)正式的课程；(3)领悟的课程；(4)运作的课程；(5)经验的课程。其中领悟的课程，即任课教师所领会的课程。故该题选C。
6.【单项选择题】由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价构成的教学评价是( )
A. CIPP模式
B. 泰勒模式
C. 目标评价模式
D. 目标游离模式
正确答案：A
参考解析：CIPP模式由美国学者斯塔弗尔比姆提出的。它由四种评价组合而成：背景评价、输入评价、过程评价和成果评价。
目标评价模式是以目标为中心而展开的，是针对 20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来；评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。
课程开发的模式：经典目标模式—泰勒模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫·泰勒。
7.【单项选择题】在学生眼里，老师是“吐辞为经，举足为法”的象征。这反映的是教师劳动的( )
A. 长期性
B. 连续性
C. 创造性
D. 示范性
正确答案：D
参考解析：示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干的描述体现了教师劳动的示范性。
长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。因此，教师的劳动具有长期性。
连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限，这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。
教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。
8.【单项选择题】针对研究问题，事先精心设计，规定好观察项目，选定观察对象，采用观察工具，在观察中写观察量表，并对观察资料进行分析。这种观察属于( )
A. 非结构式观察
B. 结构式观察
C. 定性观察
D. 随机性观察
正确答案：B
参考解析：结构式观察是指在观察前有详细的观察计划、明确的观察指标体系，观察时严格按计划进行的教育观察方式，题干表述的观察属于结构式观察。
非结构式观察则是对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤没有预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法比较灵活，但获取材料不系统完整，多用于探索性研究，多用于对观察对象不甚了解的情况下的观察。
9.【单项选择题】“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的( )的影响所致。
A. 激情
B. 心境
C. 热情
D. 应激
正确答案：B
参考解析：心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。“忧者见之则忧．喜者见之则喜”说的就是心境。
激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。
应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。如在日常生活中突然遇到火灾、地震，飞行员在执行任务中突然遇到恶劣天气，旅途中突然遭到歹徒的抢劫等，无论天灾还是人祸，这些突发事件常常使人们心理上高度警醒和紧张，并产生相应的反应，这都是应激的表现。
10.【单项选择题】学生学习《沁园春·雪》这首诗时，头脑中呈现出诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于( )
A. 无意记忆
B. 有意记忆
C. 再造想象
D. 创造想象
正确答案：C
参考解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。学生头脑中呈现出诗句所描绘的相关景象属于再造想象。
创造想象是不依据现成描述而独立地创造出新形象的过程。如创造新产品、新技术、新作品。
有意记忆：有明确记忆目的并采取相应记忆方法和努力的记忆。
无意记忆：无意记忆是没有预定目的，也不采用专门的方法，自然而然发生的记忆。
11.【单项选择题】学生学习“质量=密度X体积”，这种学习属于( )
A. 组合学习
B. 符号学习
C. 概念学习
D. 命题学习
正确答案：D
参考解析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，实质是学习若干概念之间的关系。学习命题，必先获得组成命题的有关概念的意义。因此，命题学习必须以符号学习和概念学习为基础，这是一种更加复杂的学习。“质量=密度×体积”描述的是质量、密度、体积三个概念之间的关系。故属于命题学习。
符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。
概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
组合学习是指美国心理学家奥苏伯尔提出的一种学习方式。指新知识与学习者认知结构中原有观念的概括层次相同，二者既非上位关系，又非下位关系时，
