泽熙美文1.【单项选择题】动物界的生存竞争和天性本能是教育的基础，教育发端于生存和繁衍的天性本能，持这种观点的学说是( )
A. 生物起源论
B. 心理起源论
C. 劳动起源论
D. 神话起源论
正确答案：A
参考解析：生物起源说(论)认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。
心理起源说(论)认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
劳动起源说(论)认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
神话起源说(论)认为教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的。
从题干中的“生存”“本能”等词语可知，题干所述为生物起源说(论)的观点。
2.【单项选择题】西汉时期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的( )
A. 永恒性
B. 历史性
C. 继承性
D. 民族性
正确答案：B
参考解析：教育具有历史性，即在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。在西汉时期实行“罢黜百家，独尊儒术”这一政策正是教育历史性的体现。
永恒性：教育是人类特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。随着人类社会的产生而产生，又随着人类社会的发展而发展，只要有人类社会存在，就存在着教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。
历史继承性：教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的继承和发展。任何教育都具有历史继承性。
民族性：教育的民族性指教育都是在具体的民族和国家中进行的，无论是在思想上还是在制度上，无论是在内容还是方法手段方面都有其民族性的特征，特别表现在运用民族语言教学，传授本民族的文化知识等方面。
3.【单项选择题】 美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物。他提出的“三中心论”是指( )
A. 教师中心、教材中心、课堂中心
B. 教师中心、儿童中心、教材中心
C. 儿童中心、活动中心、经验中心
D. 儿童中心、活动中心、教材中心
正确答案：C
参考解析：杜威提出“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”，区别于传统教育学流派主张的“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”。
4.【单项选择题】影响个体身心发展的因素有很多，其中对人的身心发展起主导作用的是( )
A. 遗传
B. 环境
C. 学校教育
D. 个体主观能动性
正确答案：C
参考解析：影响人的身心发展的因素是多方面的。其中遗传素质是人的身心发展的物质前提，环境为个体的发展提供了多种可能，而教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用和促进作用，个体因素是人的身心发展的内因和动力，故该题选C。
5.【单项选择题】我国学制沿革史上，采用美国式的六三三分段法的学制是( )
A. 壬寅学制
B. 壬戌学制
C. 壬子癸丑学制
D. 癸卯学制
正确答案：B
参考解析：1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育会联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。由于采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此壬戌学制又称“新学制”或“六三三学制”。
6.【单项选择题】从课程设计、开发、管理主体或管理层次来看，可将课程分为( )
A. 学科课程与活动课程
B. 国家课程、地方课程与校本课程
C. 必修课程与选修课程
D. 基础型课程、拓展型课程与研究型课程
正确答案：B
参考解析：按课程设计、开发和管理主体或管理层次(或制定者)不同来划分，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。
根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
从对学生的学习要求的角度来划分，课程可分为必修课程和选修课程。
从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程与综合课程。
7.【单项选择题】经过长时间的积累，教师会形成个性化的、独特的、富有规律性的做法。这些做法属于( )
A. 本体性知识
B. 通识性知识
C. 条件性知识
D. 实践性知识
正确答案：D
参考解析：教师的实践性知识是基于教师个人的经验积累，在对待和处理教育问题时体现出的个人特质和教育智慧。题干所述属于实践性知识。
8.【单项选择题】教师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传，通过积极的自我反思，进而明确专业发展方向的教育研究方法是( )
A. 教育叙事
B. 样本比较
C. 教育实验
D. 抽样调查
正确答案：A
参考解析：叙事研究法是以抓住人类经验的故事性特征进行研究并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式。根据教育叙事研究结果的呈现形式，可分为教育传记、教育自传、教育故事、教育小说、教育电影和教育寓言。题干所述的属于叙事研究中的教育自传。
9.【单项选择题】学生在认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的基础上，产生“由三条线段所围成的封闭图形是三角形”的认知，这表明学生思维具有( )
A. 间接性
B. 直接性
C. 概括性
D. 具体性
正确答案：C
参考解析：思维主要有两个特征，分别是间接性和概括性。
思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。学生在认识了各种三角形的物体和图像之后，总结出了三角形的本质特征，即“三角形是由三条线段所围成的封闭图形”，这种从具体到抽象、由个别到一般的思维过程表明学生的思维具有概括性。
思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。
10.【单项选择题】经常使用一个物体的某项功能，而认为该物体只有这种功能的现象，称为( )
A. 顿悟
B. 原型启发
