泽熙美文1 [单选题]办学宗旨、教育理念、校风校训等属于（ ）。
A.校园物质文化
B.校园制度文化
C.校园精神文化
D.学生文化
正确答案：C
知识点：第1章 > 第1节 > 教育与社会的发展（了解）
参考解析：校园精神文化包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。
2 [单选题] “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。
A.教育与生活
B.教育与经济
C.教育与政治
D.教育与生产劳动
正确答案：D
知识点：第1章 > 第1节 > 教育与社会的发展（了解）
参考解析：“劳心者治人，劳力者治于人”是说劳心者作为统治阶级，无需从事生产劳动，而劳力者作为被统治阶级，通过生产劳动创造社会财富，供养统治阶级。这体现了教育与生产劳动相分离的观点。
3 [单选题] 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰
B.捷克的夸美纽斯
C.法国的斯图谟
D.德国的福禄贝尔
正确答案：B
知识点：第1章 > 第1节 > 教育学的发展（了解）
参考解析：夸美纽斯最早对班级授课制给予了系统的理论描述和概括。
4 [单选题] 下列对于课程定义的描述，不正确的是( )。
A.课程是学科
B.课程是进程
C.课程是活动
D.课程是目标
正确答案：D
知识点：第1章 > 第4节 > 课程的概念（了解）
参考解析：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。侠义的课程是指某一门学科。课程不是目标，是为实现目标而选择的教育内容及其进程的总和，故D错误。
5 [单选题] 新课程改革的核心理念是()。
A.更好地提高学生成绩
B.满足社会、家长提高升学率的需求
C.提高每一位教师的教学水平
D.一切为了每一位学生的发展
正确答案：D
知识点：第1章 > 第4节 > 基础教育课程改革（了解）
参考解析：新课程改革的核心理念是教育“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。
6 [单选题] 某老师正在讲“对偶”修辞，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”，要求学生对下联。学生经过思考写道：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章。”这种处理问题方式，反映教师劳动具有()。
A.示范性
B.创造性
C.长期性
D.复杂性
正确答案：B
知识点：第1章 > 第5节 > 教师职业劳动特点（掌握）
参考解析：该教师能针对课堂意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施，反映教师劳动具有创造性的特征。
7 [单选题] 一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这位教师目前处于（ ）阶段。
A.关注学生
B.关注生存
C.关注情境
D.虚拟关注阶段
正确答案：B
知识点：第1章 > 第5节 > 教师专业发展（掌握）
参考解析：处于关注生存阶段的老师一般都是新老师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题就是与学生、同事、领导的关系，因此，这位教师处于关注生存阶段。
8 [单选题] 教师了解学生的基本方法是( )。
A.观察法
B.问卷法
C.谈话法
D.调查法
正确答案：A
知识点：第1章 > 第6节 > 教育科学研究的基本方法（了解）
参考解析：观察法是教师在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法，是教师了解学生最基本、最常用的方法。谈话法是班主任了解学生、管理班级时常用的一种方法。调查法是一种间接了解学生的方法。
9 [单选题] ()是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。
A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆
正确答案：A
知识点：第2章 > 第1节 > 认知过程（了解）
参考解析：记忆过程包括识记、保持和再现(回忆或再认)三个环节。识记是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。
10 [单选题] 王华上课不敢发言，一旦他在课上发言，李老师就给予表扬和肯定，这样王华的胆怯心理得到很大改善。李老师对王华进行心理辅导时运用的方法是()。
A.强化法
B.示范法
C.惩罚法
D.暂时隔离法
正确答案：A
知识点：第2章 > 第3节 > 学习理论（理解）
参考解析：强化法也叫正激励，用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后．如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。结合题干描述，王华一旦在课上发言，李老师就给予表扬和肯定，可知李老师运用的是强化法。
11 [单选题] “一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的( )。
A.获得
B.消退
C.刺激泛化
D.刺激分化
正确答案：C
知识点：第2章 > 第3节 > 学习理论（理解）
参考解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的刺激泛化。
12 [单选题] 小学生必须经过道德体验才能理解道德规范，进而转化为个人的道德需要，实现这种转化的关键因素是( )
A.道德认知
B.道德评价
C.道德情感
D.道德行为
正确答案：C
知识点：第2章 > 第4节 > 小学生道德品质发展的特点（掌握）
参考解析：学生从道德上理解道德规范并不是很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是积极的道德情感。
13 [单选题] 预防沙眼的重点是( )。
A.群防群治
