泽熙美文1. 【试讲】1.题目:两三位数乘一位数
2.内容
3.基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)通过创设问题情境,指导学生进行练习,并培养学生的学习兴趣;
(3)教学中应引导学生利用乘法来进行口算;
(4)教学过程中有适当的板书设计。
答辩题目:1.在本节课的教学过程中,你是如何设计探究两、三位数乘一位 数的?
2.两三位数乘一位数的算理是什么?
请查看答案解析后对本题进行判断： 答对了 答错了
参考解析：【教学过程】
一、创设情境，引入新课
“六一”儿童节快要到了，为了给大家过一个开心趣味并且富有意义的节日。羊村长带小羊们给他们的村落植树。多媒体展示图片，图片上呈现植树的情景，请同学们算一算，一共需要给这些小树浇多少桶水呢?该怎么列式呢?
同学们自己动脑想一想，你会怎么去解决这个问题呢。
二、自主探究，学习新知
1.教师引导学生独立思考，探究方法。邀请学生回答。
2.小组交流讨论
3.引入符号，加强符号意识
教师提问：同学们，你们知道怎么用字母表示乘法结合律吗？
学生回答，教师再提问：请同学们比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，你发现了什么？
学生回答，教师总结。
三、巩固运用，实践创新
出示教材做一做，填一填，看谁填得又快有准。
四、总结体会，反思提升。国驾照
通过本节课的学习，你有哪些收获?
师生共同总结:乘法结合律:三个数相乘，先乘前两个数,或者先乘后两个数，积不变。
五、课后作业，拓展延伸.
寻找身边的生活例子,用乘法结合律来解决问题。
六、板书设计:略
2. 【试讲】1.题目:三年级《长方形的周长》片段教学
2.内容:
3.基本要求:
(1）试讲10分钟;
(2）需有师生互动环节;
(3）适当结合板书。
请查看答案解析后对本题进行判断： 答对了 答错了
参考解析：【试题解析】
一、故事导入
以“龟兔赛跑”的故事作为课堂的开始，并将赛跑的线路图用课件呈现，提问小兔子跑一圈跑了多少米？
二、探究新知
1.由旧知引新知
问题1:小兔子的线路图是什么形状的?问题2:怎样来求?
2.小组交流讨论
多媒体呈现一幅图片，长方形及其长和宽。
利用正方形周长公式:正方形的周长=边长×4，引导学生计算长方形周长公式。
学生总结:长方形的周长=2*（长+宽)
三、巩固练习
1.基础练习
蜗牛找妈妈。蜗牛背上贴有图形，妈妈手里有周长。
2.解决实际问题。
一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米。
四、全课总结
同学们今天有什么收获?还有哪些不足的地方。
五、布置作业
回家找各出1个长方形、正方形的物体，量一量它们的长和宽，算一算它们的周长是多少?下节课一起分享。
六、板书设计略
3. 【试讲】1.题目：认识“身体尺”
2.内容：
你的一拃、一步大约各是多少厘米?一庹大约比1米 多多少厘米?一脚(穿上鞋后)大约长多少厘来?先量一量，再填表。
一柞、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。你知道1米大约有几非?大约有几步? 大约有几脚长?先量出1米，再用这些“身体尺”量一量。
3.基本要求：
(1)试讲时间约10分钟;
(2)教学中应注重过程性评价;
(3)通过操作活动，引导学生了解自己身上“尺”的长短;
(4)通过小组合作，指导学生建立“1米”的长度概念。
请查看答案解析后对本题进行判断： 答对了 答错了
参考解析：【教学过程】
(一)导入新课
让学生用几个铅笔盒长、几个数学书长分别尝试测量课桌长度。结合复习内容顺势引出课题——《认识“身体尺”》
(二)探索新知
回顾之前所遇到的“身体尺”，带领学生一起总结。
组织小组活动，先引导学生明确拃、步、庹、脚和所学厘米与米的大小关系，之后尝试测量：
一拃、一步大约各多少厘米;一庹大约比1米多多少厘米;一脚(穿上鞋后)大约长多少厘米。
测量后填写相应表格。
教师明确，一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
(三)应用新知
类比之前所见的“尺”及其作用，组织学生小组活动：用适当的“身体尺”测量1米。
师生共同总结：1米大约有7拃、1米大约有2步、1米大约有5脚长。
(四)小结作业
课堂总结：回顾所学内容，明确各“身体尺”长度及和1米的关系。
课后作业：类比之前“尺”的作用，尝试用“身体尺”对之前所测量过的物体长度进行测量，尝试选用不同的“身体尺”并选取最合适的“身体尺”。
