泽熙美文1 [简答题]
《乘法分配律》 1.题目:四年级《乘法分配律》片段教学
2.内容
3.基本要求: (1)试讲约10分钟; (2)引导学生进行小组讨论; (3)结合教学内容,适当板书。
答辩题目:如何帮助学生区分乘法结合律和乘法分配律?
参考解析：【教学过程】
一、图片情境，引入新课
PPT展示主题图，引导学生思考问题
老师：在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动?
二、合作探究，学习新知
学生组成小组讨论，尝试用各种不同的方法解决问题。教师引导学生用多种方法解答。
学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。
(1) (4+2) x25=6 x25=150 (人)
4+2表示每组一共有多少人，再乘以25就算出25个小组一共有多少个人。
(2) 4×25+2×25=100+50=150 (人)
4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树，再把它们加起来就是一共有多少人了。
小组合作
(1)两组算式之间有什么相同点?
(2)两组算式之间有什么不同点?
(3)两组算式之间有什么联系?
教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。你还能举出像这样的几组算式吗?
学生举例。
三、巩固运用，实践创新
在练习小结中，帮助学生记忆乘法分配律。
四、总结体会，反思提升
通过本节课的学习，你有哪些收获?鼓励学生畅所欲言，各抒己见。学生总结为主，引导学生从知识、方法、情感等方面小结本节课所学内容。老师辅助补充。
五、课后作业，拓展延伸
六、板书设计略
答辩解析： 乘法结合律是（a× b)×c=a×(b×c)，可见应用乘法结合律要在连乘的情况下，并且相乘的数据可以变成如1、 10、100、1000等，这样就可以使计算简便了。所以，运用乘法结合律简便计算需要两个条件：一是连乘，二是相乘时可变成容易口算的数据。 而乘法分配律是（a+b）×c=a×c+b×c，可见运用乘法分配律简便需要两个条件：一是乘加乘（乘减乘）的情况下，并且有相同因数，二是相乘时的结果容易口算（或者，相加的结果容易口算，如72+28=100）。
2 [简答题]
二、《乘法交换律》
试讲题目:
1.题目:四年级《乘法交换律》片段教学
2.内容
