泽熙美文1 [单选题]下列哪项不属于学生身心发展的一般规律?( )
A.顺序性
B.稳定性
C.不平衡性
D.个别差异性
正确答案：B
参考解析：个体的身心发展遵循顺序性、不平衡性、个别差异性等规律。A项不符合题意。顺序性是指个体身心发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程。在生理方面，身体的发展是先头部后四肢，先中心后边缘；心理机能的发展顺序是由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆，由无意注意到有意注意，由喜、惧等一般情感到理智感、道德感。稳定性是指在一定的社会和教育条件下，个体的身心发展阶段的顺序，以及每个阶段的变化过程和速度，大体上是相同的，具有相对的稳定性。但是，个体的身心发展又具有可变性，在不同的社会和教育条件下，个体的身心发展水平和速度会发生某些变化，使同一年龄阶段的学生身心发展的水平产生差异。稳定是相对的，可变是绝对的，个体的身心发展是不断发展、变化的。相较于其他选项，B项最符合题意。C项不符合题意。不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程，发展速度在其整个发展过程中．呈现出加速与平缓交替发展的状态。其主要表现在两个方面，一是个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡；二是个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。D项不符合题意。个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。其具体表现在两个方面：从个体的角度看，个别差异表现在身心的所有构成方面；从群体的角度看，个别差异主要表现为男女性别的差异。
2 [单选题] 根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，第一个记忆周期应为( )分钟内。
A.5
B.20
C.40
D.60
正确答案：A
参考解析：德国著名心理学家艾宾浩斯首先对遗忘现象进行了研究，并根据他的实验结果绘制了艾宾浩斯遗忘曲线。遗忘曲线表明遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘的速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐减慢，即遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以确定以下复习时间点：第一个记忆周期是5分钟；第二个记忆周期是30分钟；第三个记忆周期是12小时；第四个记忆周期是1天；第五个记忆周期是2天；第六个记忆周期是4天；第七个记忆周期是7天；第八个记忆周期是15天。
3 [单选题] 能够最大限度地调动学生的学习积极性，并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是( )。
A.竞争型
B.自主型
C.合作型
D.放任型
正确答案：C
参考解析：多伊奇在勒温群体动力学理论的基础上提出了以下三种类型的目标结构理论。
①竞争型目标结构。竞争型目标结构激发的是以表现目标为中心的动机系统。在竞争型目标结构中，团体成员之间的目标具有对抗性，只有其他人达不到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果其他人成功了，则降低了某一个体成功的可能性。因此，同伴之间的关系是对抗的、消极的。A项不符合题意。
②合作型目标结构。合作型目标结构所激发的是以社会目标为中心的动机系统。在合作型目标结构中，团体成员之间有着共同的目标，只有所有成员都达到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果团体中某一人达不到目标，则其他人也达不到目标。因此，合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性．更有利于激励学生的学习动机和改善同伴关系。C项正确。
③个体化目标结构。个体化目标结构激发的是以掌握目标为中心的动机系统。个体化结构很少注重外部标准，而强调自我发展和自身进步。B、D两项为干扰项。
4 [单选题] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，义务教育的战略性任务是( )。
A.以人为本
B.提升质量
C.注重创新
D.均衡发展
正确答案：D
参考解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，“推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源”。D项正确。
5 [单选题] 提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是( )。
A.波斯纳
B.布卢姆
C.加涅
D.罗森塔尔
正确答案：A
参考解析：美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。A项正确。B项不符合题意。布卢姆提出了教学目标分类理论与“掌握学习”理论。C项不符合题意。加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式。D项不符合题意。罗森塔尔提出了罗森塔尔效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
6 [单选题] 通过( )可以将短时记忆的信息转人长时记忆。
A.回忆
B.复述
C.注意
D.思维
正确答案：B
参考解析：复述是以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。通过复述可以将短时记忆的信息转入长时记忆。B项正确。A项不符合题意。回忆是指过去经历过的事物不在面前，但人能把它们在脑中重新呈现出来的过程。C项不符合题意。注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。D项不符合题意。思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映，是认知过程的核心。
7 [单选题] 老师告诉小强：“如果你明天还在班里和同学吵架，就请家长来学校。”这里运用的
是( )。
A.惩罚
B.消退
C.正强化
D.负强化
正确答案：A
参考解析：惩罚是指当有机体做出某种反应之后，呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，那么以后在类似情境或刺激下，该行为的发生概率就会降低甚至受到抑制。惩罚包括正惩罚和负惩罚。正惩罚是通过呈现厌恶刺激来降低反应频率。负惩罚是通过撤销愉快刺激来降低反应频率。题干中，老师通过呈现厌恶刺激(请家长来学校)来降低小强和同学吵架的频率，这运用的是正惩罚。A项正确。B项不符合题意。消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便会降低。C项不符合题意。正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激(给予奖励)，从而提高其类似行为出现的概率。D项不符合题意。负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而提高其类似行为出现的概率。
8 [单选题] 在罗杰斯的非指导性教学法中，教师的角色变成了( )。
A.领导者
B.管理者
C.促进者
D.指导者
正确答案：C
参考解析：非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。在非指导性教学法中，教师的角色是促进者。因此，教师应发挥“助产士”的作用，启发和引导学生自主学习。C项正确。
9 [单选题] 科学家通过研究苍蝇发明了蝇眼透镜。其中促进科学家问题解决的主要因素是( )。
A.问题表征
B.迁移
C.定势
D.原型启发
正确答案：D
参考解析：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发，其中具有启发作用的事物或现象叫原型。题干中，科学家通过研究苍蝇(原型)发明了蝇眼透镜，其中促进科学家问题解决的主要因素是原型启发。D项正确。A项不符合题意。问题表征是在头脑中对问题进行信息记载、理解和表达的方式。B项不符合题意。迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。C项不符合题意。定势是指由先前的活动形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。
10 [单选题] 教师对学生的期望包含对学习潜力的推测和对( )的推测。
A.知识技能
B.能力发展
C.综合素质
D.品德发展
正确答案：D
参考解析：教师对学生的期待包括两方面的内容，一是对学习潜力的推测；二是对品德发展的推测。D项正确。
