泽熙美文一、单项选择题（本大题共16道小题，每小题1分，共16分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）
1．“美德即知识”是()的著名论点。
A.孔子B．苏格拉底
C．柏拉图D．亚里士多德
2.提出了道德发展的前习俗水平、习俗水平、后习俗水平的是()。
A．苏霍姆林斯基B．皮亚杰
C．埃里克森D.科尔伯格
3．性恶论是()的观点。
A．老子B.孔子
C．孟子D．苟子
4．()被认为是教育心理学的创始人。
A．毕生B．斯金纳
C．桑代克D．班杜拉
5．()又称为工作记忆。
A．瞬时记忆B．短时记忆
C．长时记忆D．感觉记忆
6．威特金将人的认知方式分为()。
A．场依存型和场独立型B.反思型和冲动型
C．整体型和系列型D.内倾型和外向型
7．在教学过程中，使教师能够了解学生学习进展情况的评定是()。
A．诊断性评定B．形成性评定
C．终结性评定D．发展性评定
8．科举制产生于()。
A．晋B．隋
C．唐D．宋
9.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是()。
A.赫尔巴特B．卢梭
C．洛克D．杜威
10.教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，这是谁的观点？()
A.利托尔诺B．孟禄
C．马克思D．高尔顿
11．美育即()。
A.审美教育B．艺术教育
C．社会美教育D．自然美教育
12.主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造的心理学流派是()。
A．构造主义学派B.机能主义学派
C．精神分析学派D.人本主义学派
13,下列属于匮乏性需要的是()。
A.道德的需求B.创造力的需求
C．食物的需要D.尊重的需要
14.能够为人的身心发展提供生理前提的因素是()。
A.成熟B.遗传素质
C.环境D．教育
15.按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，学习迁移可以分为()。
A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移
C．普通迁移与特殊迁移D．顺向迁移与逆向迁移
16.下列测验不属于人格测验的是()。
A.人格调查表B．兴趣测验
C．成就动机测验D。成就测验
二、填空题（每空1分，共15分。请将答案填在题中横线上）
17．_______是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。
18.小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和____教育。
19.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是____法。
20.教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的_____规格标准，是对受教育者的一个总的要求。培养目标一般是指教育目的在____教育机构的具体化。
21.有意识记又叫随意识记，是指事先有______的目的、任务，按一定的方法和步骤，需要做一定的____的识记。
22.高级的社会性情感可以分为三种，即_____、________和____。
23．布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为______。
24.根据反映活动的形式不同，知识可以分为_______知识和____知识。
三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）
25.教育研究的对象是各种教育现象。
26.个别化教学就是个别教学。
27．平衡化是指静止的状态。
四、名词解释（本大题共4道小题，每小题2分．共8分）
28.形成性评价
29.学生观
30.遗忘
31.学习迁移
五、简答题（本大题共2道小题，每小题4分，共8分）
32.根据班杜拉的理论，简述自我效能感的含义以及影响自我效能感形成的因素。
33.简述教师反思教学经验的几个阶段。
六、论述题（本大题共2道小题，每小题11分，共22分）
34.根据有关的记忆理论，谈一下如何培养小学生的记忆能力。
35.简述如何在教学中促进迁移。
七、教育写作题（16分）
36．“5·12”大地震中出现的“范跑跑事件”带来了巨大的反响，并由此引发的“道德底线”、教师权利与义务等问题成为了争论的热点。轰动一时的“范跑跑事件”源于教师范美忠博客中的文章，范美忠提及在地震时甩下学生自己逃生，因而被网友称为“范跑跑”。
请你对该事件的看法进行写作，文体不限，诗歌除外。
2008年广西省某市特岗教师招聘考试
教育理论综合知识试卷
参考答案及解析
一、单项选择题
1．B[解析]苏格拉底认为道德不是天生的，正确的行为基于正确的判断，有了正确的知识就不会明知故犯。所以，知识即等于美德。
2.D[解析]科尔伯格最主要的贡献是道德发展和道德教育的研究，提出了著名的三水平六阶段的道德发展理论。
3．D[解析]孟子主张性善论，荀子主张性恶论。
4．C[解析]桑代克于1903年著成《教育心理学》一书，并创建了一个教育心理学的完整体系，从而使教育心理学正式成为一门独立的学科。因此桑代克被认为是教育心理学的创始人。
5．B[解析]我们在解决问题时提取使用记忆中的已有信息，即短时记忆，又称工作记忆。
6．A[解析]威特金通过对空军飞行员靠什么线索来确定自己的身体是否坐直的实验得出其结论，内部定向者即为场独立型认知方式，外部定向者即为场依存型认知方式。
7.B[解析]形成性评定是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评定。
8．B[解析]隋炀帝始设进士科，标志着科举制度正式形成。
9．D[解析]杜威的教育理论是现代教育理论的代表，而且杜威也被认为是现代教育的代言人。
10．B[解析]美国心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，因而从心理学角度提出了教育的“心理起源说”。
11．A[解析]美育就是要培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。可见，美育即审美教育。
12．A[解析]构造主义学派认为，心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律。
13．C[解析]匮乏性需要即为低级需要，生理需要和安全需要为低级需要，是人和动物所共有的。
14.B[解析]遗传素质是人身心发展的生理前提。
15.A[解析]根据迁移内容的抽象与概括水平划分，学习迁移分为水平迁移和垂直迁移。
16.D[解析]选项中除了成就测验是认知测验外，其他测验都是人格测验。
二、填空题
17.效度
18．思想
19.榜样
20.质量各级各类
21.预定意志努力
22.道德感理智感美感
23．认知–结构论
24.陈述性程序性
三、辨析题
25.[答案要点]
这种说法不确切。教育研究以教育现象和教育问题为研究对象，目的在于揭示教育现象背后的规律。但并非所有的教育现象都会成为教育研究的对象，被作为教育研究对象的教育现象必须具有潜在的探索研究价值。而有些教育现象是偶然的、个别发生的现象，不具有研究价值，因而不作为教育研究的对象。
26．[答案要点]
这种说法不确切。个别化教学是一种因材施教的教学方法，是指教学方法个别化。当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同的教学计划。个别教学是一种“一对一”的教学实施形态，与班级授课制相对应。它可能是个别化教学，也可能不是个别化教学，关键在于其是否为符合该生能力需要而特别设计了教学方案。所以，个别化教学不等同于个别教学。
27.[答案要点]
这种说法错误。平衡化不是指静止状态，而是一种运动过程。人不是被动地复制现实的信息，而是主动地、积极地从环境中选择信息，通过各种水平的作用转化外部事物并重新组织信息，构成自己的知识系统。在个体智慧的发展过程中，通过主体与客体一系列的相互作用，原有平衡被打破，新的发展开始。依次循环，不断从一种认识平衡状态达到另一种更高的、更为稳定的认识平衡状态。
四、名词解释
28.形成性评价是根据评价在教学活动中的作用而划分的一种学生评价形式，主要是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结查的评价。它特别注重强化学生学习的成功之处，显示学生学习过程中需要改进的具体之处，使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。
29.学生观是教育者对学生的基本认识和基本态度，主要包括教育者对受教育者的权利、地位及其发展规律的看法。学生观是教师对学生采取何种态度与方法的出发点和依据。
30.对识记的材料不能再认或再现，或者是错误地再认或再现称为遗忘。
31.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，即在一种情境中知识、技能、态度的获得对另一种情境中知识、技能、态度的获得的影响。
五、简答题
32.[答案要点]
(1)自我效能感是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义语。
(2)研究表明，影响自我效能感形成的因素主要有两个：一是个体成败的经验；二是个体的归因公式。
33.[答案要点]
