泽熙美文1 [单选题]根据一定的要求和标准，利用表扬和奖励、批评与惩罚、操行评定等方式对学生的思想行为做出价值判断的德育方法为（ ）。
A.实际锻炼法
B.品德评价法
C.说理疏导法
D.情感陶冶法
正确答案：B
参考解析：品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使学生发扬优点、克服缺点，督促其不断进步的一种德育方法。品德评价法通常包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。实际锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，培养学生优良品德的德育方法。说理疏导法是在分析学生品德基础的前提下，通过摆事实、讲道理，使学生的品德认识水平在原有基础上有所提高，从而提高其品德水平的一种德育方法。情感陶冶法是教育者利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使学生在耳濡目染中受到感化的德育方法。
2 [单选题] 程序性知识学习在头脑中的表征方式为（ ）。
A.图式
B.认知结构
C.产生式系统
D.命题网络
正确答案：C
参考解析：程序性知识是一套办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识，主要涉及概念和规则的应用。现代认知心理学认为，程序性知识的表征有产生式和产生式系统两种。命题和命题网络是陈述性知识的主要表征方式。
3 [单选题] 以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式为（ ）。
A.传递-接受教学模式
B.自学-辅导教学模式
C.引导-发现教学模式
D.情境-陶冶教学模式
正确答案：C
参考解析：引导一发现教学模式是指以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式。它是依据杜威、布鲁纳等人所倡导的“问题—假设—推理—验证”程序，结合我国教育工作者的教学成果归纳而成的一种教学模式。引导-发现教学模式的基本教学程序为提出问题—做出假设—验证假设—总结提高。传递-接受教学模式是我国中小学教学实践长期以来普遍采用的教学模式，主要运用于系统知识、技能的传授和学习。自学-辅导教学模式是指以学生自学为主，教师的指导贯穿在学生自学始终的教学模式。情境-陶冶教学模式是指在教学过程中，创设一种情感和认知相互促进的教学环境，使学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识和陶冶情感的一种教学模式。
4 [单选题] 一般来说，童年期的思维特征以形象思维为主，少年期的思维逐渐过渡到以抽象思维为主。这体现了人的发展的（ ）。
A.整体性
B.顺序性
C.互补性
D.差异性
正确答案：B
参考解析：人的身心发展是一个持续不断变化的过程，具有顺序性特征。如身体发展是按照首尾方向(即从头部到躯干)和中心外周方向(即从中间部位到边缘部位)进行的。心理的发展也有一定的顺序，如儿童思维的发展总是从具体动作思维到形象思维，再从形象思维到抽象逻辑思维发展的。童年期的思维特征以形象思维为主，少年期的思维逐渐过渡到以抽象思维为主，这体现了人的发展的顺序性。
5 [单选题] 根据《中华人民共和国教师法》规定，下列不属于教师享有的权利是（ ）。
A.遵守宪法、法律和职业道德
B.参与学校民主管理
C.对学生的思想政治、品德、学习、劳动等方面进行评价
D.参加进修和接受其他各种形式的培训
正确答案：A
参考解析：《中华人民共和国教师法》第七条规定，“教师享有下列权利：(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；(六)参加进修或者其他方式的培训”。“遵守宪法、法律和职业道德”属于教师应当履行的义务。
6 [单选题] “掌握小学生品行养成的特点和规律”属于《小学教师专业标准(试行)》“专业知识”维度的（ ）。
A.小学生发展知识
B.学科知识
C.教育教学知识
D.通识性知识
正确答案：C
参考解析：《小学教师专业标准(试行)》“专业知识”维度的教育教学知识包括“掌握小学教育教学基本理论”“掌握小学生品行养成的特点和规律”“掌握不同年龄小学生的认知规律”“掌握所教学科的课程标准和教学知识”。
7 [单选题] 王老师开始有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。这说明王老师正处于教师专业发展的（ ）。
A.“非关注”阶段
B.“自我更新关注”阶段
C.“虚拟关注”阶段
D.“生存关注”阶段
正确答案：B
参考解析：我国学者叶澜等人结合我国的情况，提出了以教师专业的自我更新为取向的五个发展阶段：①“非关注”阶段，是指进入正式教师职业之前的阶段。②“虚拟关注”阶段，一般是教师职前接受教育的阶段(包括实习期)。③“生存关注”阶段，是指正式做教师的最初阶段。④“任务关注”阶段，教师的专业发展由仅仅关注“生存”技能转到关注更广阔的专业发展上来。⑤“自我更新关注”阶段，教师的专业发展的动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向；同时，教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。因此，王老师正处于教师专业发展的“自我更新关注”阶段。
8 [单选题] 马克思曾说：“要改变一般人的本性，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。”这体现了教育的（ ）。
A.经济功能
B.政治功能
C.文化功能
D.生态功能
正确答案：A
参考解析：教育的经济功能：①教育能有效提高劳动生产率。②教育能为经济的发展提供可能性。教育是社会系统中的一个子系统，按照事物普遍联系的规律，教育必然要跟其他子系统发生联系。教育承担着培养劳动力的任务，是社会再生产的必要条件，因而也是经济增长的必要条件。社会再生产主要依靠劳动力再生产而实现，而劳动力再生产的基本因素是教育和训练。正像马克思所指出的那样：“要改变一般人的本性，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。”教育与社会再生产的关系，主要体现在通过教育培养、训练生产所需要的熟练劳动者和各级各类专业人才。③教育能促进经济发展的全球化。
9 [单选题] 教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进学生的智能与品德发展的教学方法属于（ ）。
A.讲授法
B.练习法
C.演示法
D.实验法
正确答案：A
参考解析：讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进学生的智能与品德发展的教学方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，并对其进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。
10 [单选题] 斯腾伯格的智力成分亚理论中的“成分”不包括（ ）。
A.经验成分
B.操作成分
C.知识获得成分
D.元成分
正确答案：A
参考解析：斯腾伯格提出了智力的三元理论，包括智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。其中，智力成分亚理论认为，智力包括三个成分及相应的三种过程，三个成分分别是元成分、操作成分和知识获得成分。
11 [单选题] 意志的首要特征是（ ）。
A.自觉确定行动目的
B.对活动的调节作用
C.克服内外部困难
D.以随意动作为基础
