泽熙美文
二、考题解析
【教学过程】
(一)设置游戏，激趣导入
老师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，让学生猜表情。学生边猜，老师边板书《喜怒哀乐》，顺势导入新课。
(二)讨论交流，初步感知
1.老师分别将喜怒哀愁四种表情展示出来，学生之间相互讨论：
(1)这四种表情分别给你怎样的感受?
(2)在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?
2.教师小结：喜怒哀愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受;通常情况下遇见高
兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见无奈的事情会发愁。那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?
(三)欣赏作品，体悟情感
每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情
感的?
1.《蒙娜丽莎》，达芬奇的作品，达芬奇是文艺复兴时期最伟大的画家，创造了许多优
秀艺术作品。他的《蒙娜丽莎》通过微笑传递出了一种自信，优雅，高贵的气质，很好的体现出了人文主义思想。
2.《林黛玉》，这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝
玉和宝钗成婚，最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。
3.《张飞》，张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官
特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。
4.《伏尔加河上的纤夫》，是列宾的代表作，通过画面中纤夫的表情以及昏暗迷蒙空旷
的背景，我们能感受到在沙皇统治下纤夫们惆怅、孤独和无助的情感。
(四)游戏体验，加深印象
1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。
老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下，完成后请其他小组同学进行点评。
2.教师讲解后揭示答案。
(1)教师出示古代画决：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴掉落。
(2)根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。
(五)学生实践
1.教师出示列宾的作品《查波罗什人写信给土耳其苏丹》，引导学生观察其中的人物表
情，并选取其中一个进行作画步骤的示范，学生认真观察。
示范步骤：(1)观察特征(2)勾勒轮廓(3)表现头发(4)刻画五官(5)整体调整。
2.学生动手实践
作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。
(六)作品展示，小结作业
学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。老师将学生作品贴在教师的艺术角。课下搜集其他艺术作品，让学生感受其他艺术表现形式在表现人物表情的多样性，比如雕塑、版画作品等。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.说一说你是如何制定教学三维目标的?
【参考答案】
美术课程标准把教学目标划分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”，
要求要让学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。本课属于造型·表现学习领域，课程标准要求学生观察认识美术的基
本造型元素，增进想象力和创新意识。所以我对本课的目标设计为：知识与技能：了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，理解不同表情下的不同成长经历，发展学生敏锐的观察能力。过程与方法：学生能够理解心情与表情的关系，学会运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。情感态度和价值观：学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力。
2.板书在教学过程中的意义是什么?
【参考答案】
板书是课堂教学内容的浓缩和结晶，板书要围绕教学内容进行设计，启发学生理解和掌握学习内容，在设计时要突出教学重点和教学难点，使学生记忆深刻。美术课堂板书在教学过程中的意义主要体现在以下几点：
第一，板书有长时间地向学生传递信息的作用;第二，板书具有与实物不同的直观作用;
第三，板书具有较大的灵活性。众所周知，在多媒体技术越来越广泛使用的今天，板书的地位也变得岌岌可危，但我们需要注意的是使用课件有一个大的缺陷：要按照别人预先设
计的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材，而板书的灵活性则恰到好处的弥补了其不足;
第四，板书有示范和审美作用。精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。
2017年小学体育教师资格证面试真题
二、考题解析
【教学过程】
(一)开始部分(2分钟)
课堂常规：
(1)集合整队;
(2)师生问好，报告人数;
(3)检查服装;
(4)宣布本节课内容;
