泽熙美文1 [单选题]某中学高一(3)班班主任因为学生张某扰乱课堂秩序，并连续逃课数天而对该学生做出关禁闭的处罚决定。下列说法错误的是( )。
A.该班主任侵犯了学生张某的人身自由权
B.学生张某有权要求该班主任进行精神损失赔偿，并要求学校开除该班主任
C.该班主任的行为违反了教育法律法规的有关规定
D.学生张某有权对该班主任的行为提出申诉或者依法提出诉讼
正确答案：B
参考解析：根据《中华人民共和国教育法》的相关规定，教师不得侵犯学生的相应权利，如有侵犯，学生有权向教育行政主管部门提出申诉，情节严重的可向人民法院依法提起诉讼。是否开除教师需要教育行政主管部门做出决定，学生张某没有权利要求学校开除教师。
2 [多选题] 从“法律体系”向“法治体系”的迈进，一字之差，标志着党治国理政理念的重大飞跃和治国理政方式的重大转型，也是国家治理现代化的重大跨越。从“法律体系”到“法治体系”体现了（ ）
A.实践具有能动性，是社会发展和变革的先导
B.发展具有普遍性，要坚持用发展的观点看问题
C.真理具有条件性，是不断推翻已有真理的过程
D.认识具有上升性，认识随时代进步而不断发展
正确答案：B,D
参考解析：本题考查发展的观点、认识的上升性等有关知识。从“法律体系”向“法治体系”的转变，是一种认识的转变，体现发展的理念，所以，B、D项符合题意；A项说法错误；C项说法正确，但不符合题意。
3 [多选题] 为推动全面从严治党向基层延伸，巩固和拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育活动成果，进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，保持党的先进性和纯洁性，党中央决定，2016年在全体党员中开展“两学一做”学习教育活动。“两学一做”中的“两学”指的是（ ）
A.学政策
B.学法律
C.学党章党规
D.学系列讲话
正确答案：C,D
参考解析：“两学一做”学习教育具体指的是：(1)学习共产党党章党规；(2)学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神；(3)做合格党员。
4 [单选题] 启发性原则的实质在于( )。
A.充分发挥学生的主观能动性
B.教师少讲，学生多活动
C.教师多问，学生多回答
D.教师要讲深、讲透、讲全
正确答案：A
参考解析：教学的启发性原则是指教师在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导学生进行独立思考和积极探索，自觉掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发性原则的实质在于充分发挥学生的主观能动性。
5 [单选题] 眼过千遍不如手过一遍，是贯彻( )原则的体现。
A.因材施教
B.巩固性
C.启发性
D.最优化
正确答案：B
参考解析：巩固性原则指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的利用。
6 [单选题] 某教师在给学生讲述改革开放成就的同时，还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动直观地了解改革开放以来社会的发展变化，该教师运用的德育原则是( )。
A.正面疏导
B.因材施教
C.长善救失
D.知行统一
正确答案：D
参考解析：知行统一的基本要求是教育者在德育过程中，既要重视对学生进行思想道德的理论教育，又要注重组织和引导学生参加各种社会实践活动。题干中教师给学生讲述改革开放成就的同时鼓励学生通过实践活动了解社会发展的具体变化，体现了知行统一的原则。
7 [多选题] 耶克斯一多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为( )。
A.在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高
B.在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高
C.在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高
D.在高难度任务中，动机水平的高低与工作效率无关
正确答案：A,B,C
参考解析：耶克斯—多德森定律表明，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关。任务较容易，最佳激起水平较高。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升。随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
8 [多选题] 知识中心课程理论的拥护者在教学形式上更倾向于选择( )。
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.范例教学模式
正确答案：A,B,D
参考解析：学科中心主义课程论又称为知识中心课程论，以斯宾塞、赫尔巴特和布鲁纳为代表人物，主张学校教育应以学科分类为基础，以学科知识为中心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。知识中心课程理论的拥护者在教学形式上更倾向于选择程序教学模式、掌握教学模式、范例教学模式。
9 [多选题] 在教育情境中，教师激发学生外在学习动机常用的措施有( )。
A.设置明确适当的学习目标
B.激发认知好奇心
C.及时反馈学习结果
D.进行积极的评价
正确答案：A,C,D
参考解析：教师激发学生的外在学习动机的常用措施：①帮助学生建立明确适当的学习目标；②及时反馈学生的学习结果；③对学习结果进行适当的评价；④适当开展竞赛；⑤选用有效的强化物；⑥多用正强化，慎用负强化。内在学习动机的激发常用的措施：①激发学生的认知好奇心；②实施发现学习；③开展合作学习；④使学生形成掌握目标的定向；⑤满足与发展学生的合理需要；⑥培养学习兴趣。
10 [多选题] 下列属于影响学习迁移客观因素的是( )。
A.前后两次学习材料有无共性
B.学习者的分析和概括能力
C.学习情境的相似性
D.教师的教学
正确答案：A,C,D
参考解析：A、C、D三项是影响学习迁移的客观因素。学习者的分析和概括能力是影响学习迁移的主观因素。
11 [单选题] 德国哲学家海德格尔说：“思就是在的思，思是在的，因为思由在发生，属于在。同时，思是在的，因为思属于在，听从在。”下列与这一哲学观点一致的是( )。
A.我思故我在
B.气者，理之依也
C.存在即被感知
D.世界是自我创造的非我
正确答案：B
参考解析：德国哲学家海德格尔的“我在故我思”观点属于唯物主义观点。“我思故我在”“存在即被感知”“世界是自我创造的非我”均属于主观唯心主义观点，故A、C、D三项都不符合题意。B项认为世界起源于“气”，属于唯物主义观点，符合题意。
12 [单选题] 对于每一位老师而言，在新班级中的第一堂课的印象往往在很大程度上影响学生对老师的整体评价。这体现的是( )
A.刻板印象
B.近因效应
C.晕轮效应
D.首因效应
正确答案：D
参考解析：首因效应是指当人们第一次与某物或某人接触时会留下深刻印象。刻板印象是对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。近因效应指当人们识记一系列事物时对末尾部分的记忆效果优于中间部分的现象。晕轮效应是指认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。
13 [单选题] 《学记》提出“教者也，长善而救其失者也”，这句话体现的德育原则是( )。
A.发扬积极因素，克服消极因素
B.教育的一致性与连贯性原则
C.疏导原则
D.导向性原则
正确答案：A
