泽熙美文[单选题]1.学习《登幽州台歌》时，教师带领学生整理其他登高诗，下列适合的是()。
A.树树皆秋色，山山唯落晖。（王绩《野望》）
B.会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）
C.山随平野尽，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）
D.采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）
正确答案：B
参考解析：本题考查诗句内容。《望岳》描绘了泰山雄伟磅礴的景象，赞美了其高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色。诗人由远望到近望泰山，最终俯望，属于登高之作。B 项正确。
A 项：《野望》描写了诗人站在水边纵目远望隐居之地的清幽秋景，并非登高之作。与题干不符，排除。
C 项：《渡荆门送别》是诗人青年时期在出蜀漫游的途中所作，记述了沿途见闻和观感，并非登高之作。与题干不符，排除。
D 项：《饮酒》描写的是诗人在劳动之余、饮酒之后，采菊东篱，遥望南山，并非登高之作。与题干不符，排除。
故正确答案为 B。
[单选题]2.在“阅读经典，了解党史”读书节读书活动中，教师推荐一本著作让学生选择，下列著作不适合的是()。
A.钱钟书《围城》
B.罗广斌、杨益言《红岩》
C.王树增《长征》
D.埃德加·斯诺《红星照耀中国》
正确答案：A
参考解析：本题考查现当代文学。《围城》是钱锺书所著的长篇小说，是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说，被誉为“新儒林外史”。A 项与题干要求“了解党史”不符，当选。
B项：《红岩》描写了人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。与题干不符，排除。
C项：《长征》从人类文明发展的高度重新认识了长征的重要意义，是红军长征70年以来，第一部用纪实的方式最全面的反映长征的文学作品。与题干不符，排除。
D项：《红星照耀中国》讲述了记者埃德加·斯诺于1936年6月至1936年10月期间，在中国西北革命根据地的所见、所闻、所感，以及中国工农红军以及许多红军领袖的实际情况。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
[单选题]3.学习《大道之行也》，老师在讲解“选贤与能”的主张时，为学生介绍教材相类似主张的相关文章，下列适合的是()。
A.诸葛亮《出师表》
B.欧阳修《醉翁亭记》
C.周敦颐《爱莲说》
D.司马迁《陈涉世家》
正确答案：A
参考解析：本题考查古代文学。《出师表》以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室还于旧都，同时也表达了作者以身许国、忠贞不二的决心，符合“选贤与能”。A 项正确。
B项：《醉翁亭记》文章描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。与“选贤与能”的主题不相符，故排除。
C项：《爱莲说》文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。与“选贤与能”的主题不相符，故排除。
D项：《陈涉世家》文章以陈胜、吴广的活动为线索，详细地记述了陈胜起义的全过程，以及相继而起的各路起义军的胜败兴替，描述了起义军的浩大声势，肯定了陈胜在反抗秦王朝统治斗争中的功绩。与“选贤与能”的主题不相符，故排除。
故正确答案为A。
[单选题]4.教师让学生对课文进行单元重组，有学生重组了“家人亲情”主题单元，下列不适合选入本单元的作品是()。
A.朱自清《背影》
B.史铁生《秋天的怀念》
C.泰戈尔《金色花》
D.海伦·凯勒《再塑生命的人》
正确答案：D
参考解析：本题考查外国文学、现当代文学。《再塑生命的人》讲述了莎莉文老师教作者识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情以及艰辛而愉快的生活经历，表达了对莎莉文老师的感激之情。D 项与“家人亲情”的主题不符，当选。
A项：《背影》主要描写作者和父亲之间的感情，符合“家人亲情”的主题。故排除。
B项：《秋天的怀念》主要表达作者对母亲的思念，符合“家人亲情”的主题。故排除。
C项：《金色花》主要写孩子与妈妈一天三次戏嬉的场面。符合“家人亲情”的主题。故排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
[单选题]5.学习《活板》时，教师带领学生整理了“为”字的用法，其中与“其印为余群从所得”中“为”字意义相同的是()。
A.念无与为乐者。（苏轼《记承天寺夜游》）
B.不足为外人道也。（陶渊明《桃花源记》）
C.天子为动，改容式车。（司马迁《史记》）
D.盖简桃核修狭者为之。（魏学洢《核舟记》）
正确答案：C
参考解析：本题考查文言虚词的用法。题干中，“其印为余群从所得”中的“为”是“被”的意思。此句译为：他的字模被我的堂兄弟和侄辈得到。C 项中，“为”是“被”的意思。整句译为：皇帝被周亚夫的行为所触动，脸上的神情有了变化，于是改变了坐车的姿势，站起来俯身用手扶在了横木上。C 项正确。
A 项：“为”作动词，意为“和……一起”。整句译为：想到没有和我一起游乐的人。与题干不符，排除。
B 项：“为”作介词，意为“向、对”。整句译为：不值得对外面的人说。与题干不符，排除。
D 项：“为”作动词，意为“做、刻”。整句译为：原来是挑选了一个长而窄的核桃刻成的核舟。与题干不符，排除。
故正确答案为 C。
[单选题]6.学习“活动·探究”教学单元，教师根据本单元特点和学情设计活动，下列选项不适合的是()。
A.活动任务设置应当针对学生具体情况，通盘考虑。
B.“学习鉴赏”重在涵泳品味，体会诗歌的艺术魅力。
C.“诗歌朗诵”要先学习朗诵技巧，再感受诗歌情感。
D.“尝试创作”为学生搭建创作平台，展示学习成果。
正确答案：C
参考解析：本题考查综合性学习的教学设计。C 项说法不当，学习诗歌的首要任务是体会其中蕴含的丰富感情色彩，并非先学习朗诵技巧。与题干相符，当选。
A 项：学习“活动 · 探究”教学单元，任务设置需要以学生为主体，切实考虑学生的实际情况。与题干不符，排除。
B 项：“学习鉴赏”的主要目的是体会诗歌感情色彩，提高自身品位水平。与题干不符，排除。
D 项：“尝试创作”要让学生自主创新，发表自己的独特看法，以此展示自己的学习成果。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为 C。
[单选题]7.教研组针对作业和考试开展研讨，老师们发表了一些看法，下列认识不正确的是()。
A.语文知识的概念有必要作为作业和考试的一部分。
B.作业设计和试题编写是教学能力的重要组成部分。
C.教师要严格控制作业数量，达到量少质优的标准。
D.考试评价要健全主观性、开放性试题的评分标准。
正确答案：A
参考解析：本题考查对课程标准的理解。课程标准指出，语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的知识，要避免围绕相关知识的概念、脱离实际运用进行机械训练，因此没有必要作为作业和考试的一部分。A 项认识错误，与题干相符，当选。
B、C、D 三项：认识均正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为 A。
[单选题]8.学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，教师讲解“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮”一句的修辞手法，需要补充该修辞手法的其他例句，下列适合的是()。
A.他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）
B.但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。（茅盾《白杨礼赞》）
C.它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。（茨威格《列夫·托尔斯泰》）
D.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（鲁迅《藤野先生》）
正确答案：D
参考解析：本题考查现代汉语修辞手法。题干中运用的修辞手法是反语，表达了对英法联军侵略行为的不满。D 项中，“标致”本义是漂亮，此处是反语，用来讽刺“清国留学生”的不思进取，以及追求时髦打扮的丑态。D 项正确。
A 项：将“向古代典籍钻探”比作“向地壳寻求宝藏”，运用了比喻的修辞手法。与题干不符，排除。
B 项：用“伟岸、正直、朴质、严肃”修饰白杨树，赋予了人的品质，运用了拟人的修辞手法。与题干不符，排除。
C 项：将“入木三分的审视”比喻成“枪弹、金刚刀”，运用了比喻的修辞手法。与题干不符，排除。
故正确答案为 D。
[单选题]9.在“文化常识知多少”知识竞赛备赛过程中，教师安排学生收集并
