泽熙美文第二章 课程标准与史学理论
第三节《义务教育历史课程标准》
1 [单选题] 在一些人甚至包括教育界内部的一部分人的心目中，对于历史学科的价值与功能的认识上，是存在偏见的。作为一名历史教育工作者，你认为历史教育的定位应是什么呢?( )
A.传授基本的历史知识
B.培养历史学科能力
C.揭示自然和社会的客观规律
D.精神陶冶与人格培养
正确答案：D
参考解析：历史教育不仅传授基本的历史知识，揭示自然和社会的客观规律，培养历史学科能力，更重要的是通过对历史学习，陶冶学生的精神以及培养学生良好的人格。
2 [单选题] 初中历史课程标准要求学生掌握基本的历史知识，这里所讲的“基本的历史知识”包括()。
①重要的历史人物、历史事件和历史现象
②历史题材的影视作品
③重要的历史概念
④历史发展的基本线索
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
正确答案：C
参考解析：基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。
3 [简答题]
简述《义务教育历史课程标准(2011年版)》“知识与能力”目标的具体内容。
参考解析：(1)知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。
(2)了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察。从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。
(3)了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。
(4)初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性：初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。
(5)学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。
4 [简答题]
简述课程总目标与学科课程目标的概念。
参考解析：课程目标可分为课程总目标和学科课程目标。课程总目标是某一类学校或专业所有课程设置和实施所要达到的目标。学科课程目标是指从某一学科的角度所规定的人才培养的具体规格和质量要求，也叫分科目标。作为学科课程目标——《义务教育历史课程标准(2011年版)》，是对初中历史课程的总体要求。《义务教育历史课程标准(2011年版)》从“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度明确初中学生通过三年的历史学习所要达到的目标。
5 [简答题]
简述在教学中如何运用《义务教育历史课程标准(2011年版)》。
参考解析：(1)深刻领会课程标准的理念与要求
(2)依据课程标准，用好历史教材
(3)依据课程标准，引导学生学习历史
(4)依据课程标准，选择适当的教学方法
(5)依据课程标准，评价教学目标的达成度
6 [简答题]
教师在课程资源的开发和利用的过程中应该注意哪些问题。
参考解析：教师在课程资源的开发和利用的过程中应注意以下问题：
(1)整合教师资源。从广义概念上说，教师是最重要的课程资源，教师资源包括教师的教学理念、教学策略和学科素养。
(2)整合学生资源。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让学生的生活经验进入教学过程，使教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，使他们从被动地知识接受者转变为知识的构建者，从而激发学生学习的积极性和主动性。
(3)整合媒体资源。第一，多媒体资源与认知过程的整合。第二，多媒体手段与传统手段的整合。
7 [简答题]
简述影响历史课程实施的因素。
参考解析：影响历史课程实施的因素包括以下几点：
(1)历史课程计划本身的特点。
(2)历史教师的特征。
(3)学校的特点。
(4)历史教学环境。
8 [简答题]
材料：下面是某教师关于人教版历史课本九年级上册“美国内战，一课的教学过程描述表。
问题：
(1)你认为本课在教学环节、环节设计、资源利用上存在哪些问题?(8分)
(2)请写出你的改进建议。(8分)
参考解析：(1)存在问题：
①教学内容上，根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》的要求，《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》是本节课需要掌握的知识．该老师仅仅通过短时间予以展示，没有相应的讲解，不利于学生理解这两个文件在内战中的作用。
②教学环节上，在小结作业环节进行小组讨论是不必要的。
③教学资源上，教师仅利用图片，没有充分利用其他教学资源。
(2)改进建议：
①教学内容上来说，根据课标的要求，《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》是本节课需要掌握的知识，教师可以采用讲读法和史料分析法，呈现两部文件的内容，引导学生分析、理解。
②教学环节上，在小结作业环节，可以让学生畅所欲言，自由发言。
③教学资源上，充分利用相关资源，例如，在导入环节，运用文学名著《汤姆叔叔的小屋》中的情节作为导入材料．在授课过程中可以播放相关影视资源展现美国内战等。
9 [简答题]
材料：
下面是“第一次世界大战”的教学片段。
师：1914–1918年，人类历史上经历了第一次世界大战的浩劫，给人类带来巨大的灾难。如果说那时距离我们还很遥远，那么发生在中东地区的战争，通过每天的新闻媒体的直播报导，使我们真切地感受到了战争的残酷。同学们，能谈一谈你对战争的认识吗?
生1：通过学习“一战”这段历史和每天观看的关于中东战争的报导，我感受到了战争很残酷，生命是那样脆弱。尤其是电视画面上关于儿童受伤，哭喊着爸爸妈妈的情景，我的心难受极了，我们需要和平，不要战争。
生2：昨天老师布置了一篇作文《假如xxxxxx》，我写的是《假如世界上没有战争》，如果世界上没有战争，世界将充满和平的阳光，我们这些学生都会快乐地成长，生活也是非常美好的。“一战”和中东战争都告诉我们，没有战争，世界是和平繁荣的。
师：那么针对地区性的冲突和矛盾，你觉得应该怎么解决呢？
生2：我觉得可以通过对话、和平谈判来解决。
生3：战争有正义和非正义之分，如果是正义战争就必须进行。假如台湾要是宣布独立，分裂祖国，我就支持用战争来解决台湾问题。
生4：我要说的是战争给人类带来灾难的同时，也在一定程度上促进了科学技术的进步和发展。例如“一战”中出现了坦克、毒气弹、远程大炮等，海湾战争中美国使用了最新研制的先进的电子侦察系统。
(1)根据材料一指出，20世纪以来人们对鸦片战争的认识有何变化。
