泽熙美文35.【简答题】1.题目：古代两河流域
2.内容：
“两河”，是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河;两河流域，又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。约从公元前3500年前起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国，小国之间混战不止。
大约在公元前2400年，两河流域实现了初步统一。在后来的1800多年里，两河流域几度统一，也屡遭外族人入侵和内部战乱。古巴比伦王国时期，汉谟拉比建立了统一、强大的奴隶制国家。汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典。他在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。
《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。法典刻在一块黑色石柱上，除前言外，正文共有282条，内容十分广泛，从中可以清晰地了解古巴比伦社会。
从法典中可知，古巴比伦分为拥有公民权的自由民，无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。奴隶制度在古巴比伦相当发达。战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征，男性家长对奴隶有生杀予夺之权，对妻子儿女有绝对权威，在欠债时甚至可以将妻儿送去抵债。法典明显保留了一些原始时代的观念，同时，法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、贷款等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。
《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明社会的法治传统源远流长。
3.基本要求：
(1)请在10分钟内完成试讲内容。
(2)围绕《汉谟拉比法典》设计两个提问。
(3)有必要的板书设计。
答辩题目1.列举两项除《汉谟拉比法典》之外的文明成果。
2.请简要说明本课的重难点是什么?你是如何突破的?
参考解析：【教学过程】
环节一：导入新课
教师提问：四大文明古国有哪些?他们的主要文明成就有哪些?
学生结合所学知识回答：四大文明古国有中国，中国文化渊源流畅;有古印度，古印度的种姓制度等级森严;有古埃及，古埃及的金字塔是世界建筑史的奇迹;有古巴比伦，巴比伦的空中花园世界闻名。
教师继续引导：古巴比伦位于两河流域，是两河流域文明发展的高峰，除了空中花园之外，两河流域还有哪些重要的文明成就呢?引发学生的思考，进而导入新课。
环节二：新课讲授
(一)两河流域的地理位置
教师展示两河流域的地图和今伊拉克地图，请学生观察地图，并思考：两河指的是哪两河?两河流域的地理位置在哪里?
古代两河流域 今伊拉克地图
学生观察地图，回答问题：“两河”，是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河;两河流域，又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。
(二)《汉谟拉比法典》
1.背景
过渡：在两河流域诞生了很多文明成果，那么他的文明经历了怎样的发展与起源历程呢?
接下来教师创设百家讲坛的情境，请同学们结合课前预习，担任历史主讲人讲述两河流域文明的起源与发展的概况。
学生参与课堂活动，进行讲述：约从公元前3500年前起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国，小国之间混战不止。大约在公元前2400年，两河流域实现了初步统一。在后来的1800多年里，两河流域几度统一，也屡遭外族人入侵和内部战乱。古巴比伦王国时期，汉谟拉比建立了统一、强大的奴隶制国家。
教师继续引导：汉谟拉比统治时期，采取了哪些措施来巩固统治?
学生结合课本知识，进行回答：汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典——《汉谟拉比法典》。
2.内容
过渡：《汉谟拉比法典》刻在一块黑色石柱上，内容十分广泛，从中可以清晰地了解古巴比伦社会。
接下来，教师展示《汉谟拉比法典》的内容节选，提出问题：《汉谟拉比法典》的主要内容有哪些?
学生根据内容节选，进行总结归纳，并回答问题：从材料中可知，古巴比伦分为拥有公民权的自由民，无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级;同时材料二也反映了同态复仇的法则，保留了一些原始时代的观念。
接下来教师组织历史小剧场的环节，请学生上台表演话剧，学生观看话剧，并思考：话剧主要讲述了什么事情?反映了《汉谟拉比法典》的什么内容?
学生观看话剧，进行总结：在古巴比伦，男性家长对奴隶有生杀予夺之权，对妻子儿女有绝对权威，在欠债时甚至可以将妻儿送去抵债。这反映了家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征。
教师补充：法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、贷款等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。
3.影响
教师展示相关史料并提问：请同学们结合材料思考，《汉谟拉比法典》的影响有哪些?请同学们以历史小组为单位，5分钟时间讨论。
学生讨论后回答问题，教师归纳总结：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，其内容丰富、完备，有利于当时的统治，也是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明社会的法治传统源远流长，这是其积极影响;但是《汉谟拉比法典》是为了维护奴隶主的统治，其中也保留了一些原始、野蛮的条文，这是消极影响。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。
2.作业：课下继续搜集两河流域的文明成果，下节课交流讨论。
【板书设计】
古代两河流域
(一)地理位置
(二)《汉谟拉比法典》
1.背景
2.内容：等级森严、家庭奴隶制、涉及领域广
3.影响：积极、消极
【答辩题目解析】
1.列举两项除《汉谟拉比法典》之外的文明成果。
【参考答案】
创立楔形文字;建造空中花园;发明60进位制等。
2.请简要说明本课的重难点是什么?你是如何突破的??
【参考答案】
本课的重点的《汉谟拉比法典》的背景及内容。讲授背景时主要采用了创设百家讲坛的方式进行突破，这样可以提升学生学习兴趣，以及自主学习能力和表达能力。在讲授内容时，主要采用了讲读法和角色扮演法，讲读法能够提高学生归纳总结的能力，并树立论从史出、史论结合的意识。角色扮演法可以提高学生参与的积极性，并且把复杂的历史问题简单化、形象化，易于理解。
本课的难点是《汉谟拉比法典》的意义。主要采用了小组讨论法进行突破。小组讨论法一方面能够突出学生的主体地位，另一方面也能够激发学生的深层思维，拓展思路，从而突破难点。
36.【简答题】1.题目：金字塔
2.内容：
从古王国时代，法老为自已修建呈角锥体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
3.基本要求：
(1)请在10分钟内完成试讲内容。
(2)围绕金字塔设置两个提问。
(3)有必要的板书设计。
答辩题目1.金字塔是怎么建造的?
2.布置课后作业的原则是什么?你是怎么布置课后作业的?
参考解析：【教学过程】
环节一：导入新课
教师展示世界七大奇迹的图片，学生指认后，教师提出问题：七大奇迹中哪个奇迹位于古埃及?从而引出金字塔，导入新课。
环节二：新课讲授
(一)漫步尼罗河——初探金字塔
教师播放《BBC之金字塔》，带领学生初探金字塔，并引导：在古埃及的上埃及中埃及和下埃及，即今苏丹和埃及境内，分布着众多金字塔。今天，我们跟随《BBC之金字塔》的脚步，一览金字塔的风光。
教师初问：展现在我们面前的是散布在尼罗河下游的约80座金字塔遗迹，同学们知道我们为什么会叫它为金字塔吗?金字塔是做什么用的?
学生观看视频，回答问题：1.金字塔每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。2.金字塔是古埃及国王法老的陵墓。
教师继续展示古埃及国王陵墓的演变过程，提出问题：金字塔的形状经历了怎样的演变历程?
学生思考，回答问题：在最早的时候，法老的陵墓并不是我们今天所看到的金字塔，而是一种用泥砖建成的长方形的坟墓，古埃及人叫它马斯塔巴，后来，有个
