泽熙美文1 [单选题]某教师在“水中生活的动物”一节中设置了三维教学目标，其中“探究分析鱼类适于水中生活的特点”“建立生物与环境统一的观点”要求学生达到的目标层次水平分别是（ ）。
A.了解、经历
B.了解、反应
C.理解、反应
D.理解、领悟
正确答案：D
参考解析：三维目标包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。“探究分析”属于知识性目标动词的理解水平，“建立”属于情感性目标动词的领悟(内化)水平。故本题选D。
2 [单选题] 在讲授“两栖动物和爬行动物”一节时，教师可充分利用下列哪些无形的课程资源?（ ）
①教材②动物园
③学生饲养过小青蛙④学生参观过动物园
⑤学生观看过《动物世界》⑥学校博物馆
A.①②⑥
B.③④⑤
C.②④⑥
D.②⑥
正确答案：B
参考解析：无形的课程资源是指非物化的课程资源，包括教师资源和学生资源。教师资源包括教师本身的知识、态度和价值观等。学生资源包括学生的生活经验、学习感受、疑惑等。故本题选B。
3 [单选题] 某研究小组用玉米进行相关的实验，图甲是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理，一段时间后，将胚芽鞘尖端下部纵切，切面图乙所示，图丙示意的是一株倒伏的玉米植株。以下分析正确的是（ ）。
A.图乙中的c处细胞对应图甲的a部位
B.由图分析可知，生长素通过促进细胞分裂使植物生长
C.图乙中的d部位的效果相当于图丙中的e部位
D.图乙中的c部位的效果相当于图丙中的g部位
正确答案：C
参考解析：首先，分析题中各图：图甲，由于受单侧光照，生长素由向光侧运输到背光侧，使背光侧生长速度大于向光侧，即a部位生长快于b部位；图乙，c侧生长速度小于d侧；图丙，一株倒伏的玉米植株，由于受重力作用，使生长素在近地侧积累，又由于根与茎对生长素的敏感度不同，所以生长速度e大于f，h大于g。根据上述分析可知，c处细胞生长慢，应与图甲中的b部位相对应，A项错误。由图分析可知，生长素通过促进细胞生长使植物生长，B项错误。图乙中的d部位的生长素浓度高，细胞生长速度快，效果相当于图丙中的e部位，C项正确。图乙中的c部位的生长素浓度低，细胞生长速度较慢，效果相当于图丙中的f部位，D项错误。故本题选C。
4 [单选题] 兔子是植食性动物，下列哪一项与它们吃植物的生活习性不相适应?（ ）
A.门齿适于切断植物纤维
B.臼齿适于磨碎食物
C.有发达的盲肠
D.锋利的犬齿适于撕裂食物
正确答案：D
参考解析：兔子适于吃植物性食物的特点是：门齿适于切断植物纤维，臼齿适于磨碎食物，并且有特别发达的盲肠。犬齿适用于捕食性动物，故本题选D。
5 [单选题] “通过对人体的各结构层次的学习，提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的教学目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标（ ）元素的表述。
A.行为主体
B.行为动词
C.行为条件
D.表现程度
正确答案：C
参考解析：行为主体：行为的主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。行为动词：课程标准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为动词用明确、具体、可观察的术语来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为，如“说出”“概述”“叙述”等。行为条件：完成某个任务所需的条件，如采取“模拟”的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化；另外课堂教学中会用到的器材，如实验用具、实验材料等，也属于行为条件的范畴。行为表现程度，即教学达到的标准，如“说出保护生物多样性的主要措施”“阐明鸟类适于空中飞行的特点”。综上可知，题干中“通过对人体的各结构层次的学习”属于行为条件。
6 [单选题] 成熟的筛管细胞无细胞核、核糖体、高尔基体，有线粒体、叶绿体、内质网，并与伴胞细胞有丰富的胞间连丝相连。下列对成熟筛管细胞的推断不合理的是（ ）。
A.需要伴胞细胞提供蛋白质
B.依赖胞间连丝运输某些物质
C.能进行有氧呼吸和光合作用
D.完全不能合成蛋白质
正确答案：D
参考解析：成熟的筛管细胞无核糖体，蛋白质合成能力有限，需要伴胞细胞提供蛋白质，A项正确。成熟的筛管细胞与伴胞细胞有丰富的胞问连丝相连，可以依赖胞间连丝运输某些物质，如蛋白质，B项正确。成熟的筛管细胞有线粒体、叶绿体，能进行有氧呼吸和光合作用，C项正确。成熟的筛管细胞有线粒体、叶绿体，线粒体和叶绿体是半自主性细胞器，且筛管细胞中有合成蛋白质所需的细胞器，能自己合成部分蛋白质，D项错误。
7 [单选题] 下列选项中的动物与主要特征描述相符的是（ ）。
A.涡虫两侧对称，有两个胚层
B.水螅辐射对称，有三个胚层
C.蚯蚓身体同律分节，真体腔动物
D.河蚌身体不分节，假体腔动物
正确答案：C
参考解析：涡虫属于扁形动物，扁形动物的主要特征：身体背腹扁平；左右对称(两侧对称)；体壁具有三胚层；有梯状神经系统；无体腔，有口无肛门。水螅属于腔肠动物，腔肠动物的主要特征：生活在水中；身体呈辐射对称；体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门；有网状神经系统。蚯蚓属于环节动物，环节动物是真体腔动物，身体由许多彼此相似的环状体节构成。河蚌属于软体动物门蚌科，是真体腔动物。故本题选C。
8 [单选题] 在学习“血液循环”这一内容时，教师为了确保课程进度，在课上只关注学习成绩好的学生的反应，“好学生”回答问题正确则继续讲解后面的知识。该生物教师的做法违背了（ ）教学原则。
A.理论联系实际原则
B.科学性原则
C.直观性原则
D.公平性原则
正确答案：D
参考解析：促进公平是国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平。题中教师只关注“好学生”，忽视了其他学生的需求，违背了公平性教育原则。
9 [单选题] 下列关于蛋白质分子结构与功能的叙述，错误的是（ ）。
A.不同蛋白质含有的氨基酸数量不尽相同
B.有些结构不同的蛋白质具有相似的功能
C.组成蛋白质的氨基酸可按不同的排列顺序脱水缩合
D.组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合
正确答案：D
参考解析：不同蛋白质分子长度、分子质量不同，含有的氨基酸数量不尽相同，A项正确。唾液淀粉酶和胰淀粉酶的结构不同，但它们却具有相似的功能，都能催化淀粉水解，B项正确。不同的蛋白质，其氨基酸的种类、数目、排列顺序是不同的，因为在合成蛋白质时，氨基酸可按不同的排列顺序脱水缩合，C项正确。氨基酸脱水缩合是指一个氨基酸的羧基和另一个氨基酸的氨基结合，形成肽键。组成蛋白质的氨基酸之间脱水缩合方式都相同，不会有其他方式，D项错误。
10 [单选题] 下列属于情感性目标要求中领悟(内化)水平的是（ ）。
A.形成生物进化的基本观点
B.关注空气污染问题
C.认同优生优育
D.自觉抵制使用一次性筷子
正确答案：A
参考解析：情感性目标的领悟(内化)水平的要求包括：具有相对稳定的态度；表现出持续的行为；具有个性化的价值观念等。该水平的行为动词有形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。
11 [单选题] 图5为存放水果时，空气中的氧气浓度(x)与水果释放的二氧化碳相对量(y)之间的关系曲线。贮存水果应选择的最佳氧气浓度是（ ）。
14 [单选题] 长骨的结构中，与骨长长有关的是（ ）。
