泽熙美文1 [简答题]
1.题目:内分泌腺分必激素
2.内容:
睾丸、卵巢等都是内分泌腺。它们与唾液腺、汗腺不同，这些腺体没有导管，它们的分泌物――激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素具有各自的生理功能。人体的内分泌腺构成了人体的内分泌系统( endocrine system）《图Ⅳ-55)。
3.基本要求:
(1）要有板书;
(2)条理清晰，重点突出;
(3）试讲时间:十分钟。
参考解析：【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
教师提问：侏儒病是怎么引起的呢？激素是怎么参与人体的生长发育的呢？引出新课。
(二)新课教学
1.内分泌腺分泌激素
【播放视频】《几种内分泌腺和分泌的激素》。组织学生观看视频，了解人体有哪些内分泌腺以及分泌的激素。
【图片展示】出示内分泌腺、外分泌腺的图片，请学生通过观察、比较，以表格的形式归纳内分泌腺的特点。学生进行观察、比较、归纳。
请一位学生到讲台，指出自己身体上内分泌腺的大致位置，并说出分泌激素的名称。
2.几种激素的主要功能
【图片展示】出示图片，分析资料。让学生了解生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能，体会科学家探究的过程和方法。学生通过分析资料，进行思考。
3.激素的特点
提供数据，使学生充分认识到激素含量少、作用大的特点。通过数据，了解激素的特点。
【播放视频】播放《糖尿病》动画视频。让学生联系生活实例，使学生了解糖尿病的相关知识。
介绍近年来糖尿病患者人数上升与他们饮食和生活方式的关系。学生从而了解糖尿病与饮食和生活方式的关系。
(三)归纳总结
引导学生列表总结，比较三种激素的产生部位，作用及异常病症。
【板书设计】
略
2 [简答题]
1.耳和听觉
2.内容
你是怎么听到声音的?想一想，耳的哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋?
听觉的形成过程大致是:外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏捷的感觉细胞﹐这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。
3.基本要求
(1）要有板书
(2）条理青晰，重点突出
(3）试讲时间：十分钟。
参考解析：【教学过程】
(一)图片导入
老师提问：我们平时是依靠我们身体的哪一部位获取外界信息来作出相应的动作的呢?(通过耳朵。)耳的结构是什么?听觉又是怎么产生的?导入新课。
(二)耳的结构和听觉的形成过程
1.老师引导学生观察自己的耳朵，引导学生直观的对外耳(耳郭和外耳道。)有一个了解之后，再出示“耳的结构”挂图，引导同学们观察思考耳的结构还包括哪些部分呢?(中耳和内耳。)
2.老师再引导学生观察外耳、中耳和内耳分别包括哪几个部分呢?学生观察挂图。
(中耳包括鼓室、听小骨和鼓膜;内耳包括前庭、半规管和耳蜗三部分。)
3.老师再引导学生观察挂图，挂图里有两处特殊的地方，一个是听觉神经，一个是收集声波。我们再来看下这两处分别位于哪个位置呢?
(收集声波在耳郭;听觉神经在内耳。)
4.老师再引导学生观察鼓膜和内耳之间有一个结构叫鼓室。老师介绍鼓室是一个含有气体的小腔，容积约为1cm3。引导学生观察在鼓室中有一个特殊的小管结构是什么?(咽鼓管。)老师介绍咽鼓管是一条细长、扁平的通道，从鼓室前下方通到鼻咽部。
5.老师提问：了解了耳的基本结构之后，听觉又是怎样形成的呢?结合教师播放的Flash动画学生进行讨论。
(外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏捷的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。)
(三)提问巩固，小结作业
老师拿出“耳的结构”挂图，遮住其中的文字部分，请同学说出耳的各部分结构名称。
(四)小结作业
小结：通过本节课的学习，谈谈你的收获。
作业：思考人体无时无刻不生活在有噪音的环境下，可以通过什么措施来保护我们的耳和听觉呢?
【板书设计】
略
3 [简答题]
1.试讲题目：眼球的结构
2.内容：
3.基本要求:
(1)要创设适当的情景。
(2 )配合教学内容有适当的板书设计。
(3 )讲解近视的成因及预防方法。
参考解析：教学过程
（一）游戏导入
请同学参与游戏，引导学生思考蒙眼走弯路的原因(大脑没有接受到眼睛的信息，不能准确定位），体会眼睛的重要性，引入新课。
（二）探究学习，讲授新课
1.眼球的基本结构和功能
展示眼球模型，结合多媒体展示眼球结构示意图，讲授眼球的基本结构和功能。
角膜：位于眼球最外部，无色、透明，可以透过光线。
虹膜：位于角膜内部，有色素，中央的小孔叫做瞳孔(光线的通道)。
环节二：胸廓的变化与呼吸的关系
