泽熙美文一、单项选择题(每题1分,共30分)
1.有学者认为，现代学校教育的任务是努力创造适合儿童的教育。这一观点所反映出的教育与发展的关系是()。
A.教育决定发展B.发展决定教育
C.教育与发展并行D.教育等同于发展
2.泰勒评价模式认为，课程评价的目的是()。
A.坚定学生的发展水平B.坚定老师的教学水平
C.确定教学目标的达成度D.确定教学目标的合理性
3.学校常常运用“不准随地吐痰”“不准乱扔垃圾”等道德禁令来约束学生的不良行为。从德育层次的角度说，这属于()。
A.道德理想教育B.道德原则教育
C.道德规则教育D.道德境界教育
4.在相关性分析中，完全负相关的相关系数是()。
A.-2B.-1
C.-0.1D.0
5.根据加德纳的多元智力理论，在中小学学生评价中应提倡()。
A.多元主体评价B.多元标准评价
C.相对评价D.绝对评价
6.教育公平是当代教育发展的核心追求，而“公平”的本质是()。
A.扯平B.相称
C.同步D.无差异
7.幼儿行为辅导技术主要是采取()的方法。
A.同步教育B.言行一致
C.心理疏导D.行为矫正
8.维果茨基的“最近发展区”意指()。
A.“昨天”的解决问题水平
B.“明天”的解决问题水平
C.处于“今天与明天之间”的解决问题水平
D.处于“昨天与今天之间”的解决问题水平
9.全日制、半全日制与业余教育之间的比例关系，属于教育的()。
A.程度结构B.形式结构
C.类别结构D.布局结构
10.下列选项中.不属于罗杰斯人本主义教育主张的是()。
A.提倡意义学习B.提倡发现学习
C.主张非指导性教学D.主张移情性理解
11.小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算，这种学习迁移属于()。
A.顺向正迁移B.顺向负迁移
C.逆向正迁移D.逆向负迁移
12.王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是()。
A.行为主义学习理论B.认知结构学习理论
C.认知同化学习理论D.建构主义学习理论
13.张老师面对课堂中的突发性事件，能在很短的时间内灵活、巧妙地处理问题。这一做法说明张老师()。
A.教育机智高超B.教学风格独特
C.学科知识丰富D.职业道德高尚
14.近代教育史上，首次试图把教育学建立在心理学和哲学基础上的教育家是()。
A.夸美纽斯B.洛克
C.杜威D.赫尔巴特
15.“时间就是生命”这一命题所表达的观念，在知识分类体系中属于()。
A.陈述性知识B.程序性知识
C.策略性知识D.条件性知识
16.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话所强调的影响学习的因素是()。
A.知识和兴趣B.兴趣和努力
C.兴趣和情感D.情感和努力
17.认为教育并不提高人的能力，只是一种标识个人能力的工具的教育理论是()。
A.人力资本理论B.筛选理论
C.劳动市场划分理论D.社会化理论
18.补偿教育是消除贫困、保障儿童学习与发展()的重要手段。
A.水平相同B.能力相近
C.内容一致D.机会均等
19.在教育统计分析中，中数和平均数属于()。
A.差异量数B.集中量数
C.地位量数D.相关系数
20.小贝通过设置学习目标、自我控制、复查等方式来促进学习。他使用的学习策略是()。
A.组织策略B.资源管理策略
C.元认知策略D.认知策略
21.一般地，偏爱合作学习的学生的认知风格是()。
A.反思型B.冲动型
C.场依存型D.场独立型
22.《中小学班主任工作规定》中关于班主任配备与选聘的要求，正确的是()。
A.中小学每个班级应当配备一名班主任和一名副班主任
B.聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续2学年以上
C.初次担任班主任的，符合选聘条件后学校即可聘用
D.班主任应该热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通
23.在某乡村小学，教师在同一个教室内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是()。
A.合作教学B.跨年龄分班教学
C.复式教学D.分组教学
24.在学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象是()。
A.自我强化B.内部强化
C.替代性强化D.负强化
25.在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时，小明认为海因茨偷药会被警察抓起来，所以他不应该偷药。按照科尔伯格的道德发展阶段理论，小明的道德发展阶段处于()。
A.前习俗水平B.习俗水平
C.后习俗水平D.准习俗水平
26.某小学规定：“不准给小学低年级学生良以下的评价。”这种规定所体现的评价理念是()。
A.选拔甄别B.鉴定水平
C.促进发展D.记录描述
27.儿童在熟悉了“哈密瓜”“西瓜”“菠萝”等概念之后，再学习“水果”这一概念，按照奥苏贝尔的学习分类理论，这种学习属于()。
A.上位学习B.下位学习
C.组合学习D.并列学习
28.用图式、同化、顺应、平衡这些概念来说明儿童认知发展规律的心理学家是()。
A.奥苏贝尔B.布卢姆
C.皮亚杰D.罗杰斯
29.科尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。根据他的理论，人的品德发展的最高水平是()。
A.遵守法规取向B.普遍伦理取向
C.寻求认可取向D.社会契约取向
30.主张“接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每两个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能”这一观点的当代教育思潮是()。
A.继续教育B.终身教育
C.生涯教育D.补偿教育
二、多项选择题(每题1.5分，共15分)
31.经典条件反射理论关于学习的基本观点包括()。
A.通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程
B.学习的结果是形成暂时的神经联系
C.通过强化对行为加以控制，使行为发生改变的过程
D.适当地对学生使用强化和惩罚程序，利于学习效果
32.教育目的具有层次性，其结构包括()。
A.国家教育目的B.学校培养目标
C.教师教学目标D.课程教学目标
33.下列教育文献中，属于教育档案的有()。
A.教育志B.教育统计资料
C.教育史D.教育年鉴
34.约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含()。
A.教育即“生活”“成长”和“经验改造”
B.在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的
C.人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径
D.道德是教育的最高和最终的目的
35.国际社会一致认为，可持续发展是由()构成的。
A.政治B.经济
C.社会D.自然
36.根据《服务贸易总协定》的规定，属于我国政府承诺的教育贸易服务范畴的是()。
A.学前教育B.小学教育
C.职业教育D.继续教育
37.奥苏贝尔提出的教学的基本原则包括()。
A.渐进分化原则B.直观性原则
C.综合贯通原则D.可接受性原则
38.素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。其中“全面”的意思是指()。
A.所有学生的素质都应得到提高
B.所有学生的素质都应同步提高
C.学生的各种素质都应有所提高
D.学生的各种素质都应同步提高
39.下列学习种类中属于智力技能范畴的是()。
A.辨别B.概念
C.规则D.问题解决
40.现代课程开发必须具备的要件是()。
A.某种程度的组织化、制度化
B.指向改善的变化过程
C.包括反馈和评价的功能
D.同学校和教室中的时间相结合
三、判断题(每题1分，共20分)
41.自主学习是学生在没有教师指导下的独立学习。()
42.分层教学是教育不公平的表现之一。()
43.目标游离评价模式主张完全排斥预设目标。()
44.小凡知道杯子可以用来喝水，却想不到杯子也可以用来压纸张。这种现象属于功能固着。()
45.取得教师资格证的过程，就是完成教师专业化的过程。()
46.在众多教育研究方法中，调查法的突出优点是能有效验证教育现象之间的因果关系。()
47.掌握知识与发展智力之间存在剪刀差。()
48.思维定势总是阻碍问题的有效解决。()
49.关于处理爱情、婚姻、家庭问题的道德教育属于私德教育。()
50.开设专门的道德课程是加强学校德育最有效的途径。()
51.相对于螺旋式编排教材，直线式编排教材的优点之一是能够将学生的认知结构与学科的逻辑结构相统一。()
52.一般来说，听觉型学习者比视觉型学习者的学习效果更优。()
53.在学习活动中通过寻求教师帮助和开展小组合作学习来促进学习的策略属于善于适应紧急情况。这种认知风格的人更偏爱合作学习。
