泽熙美文一、单项选择题（本大题共15道小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）
1．在我国，一般认为“教育”一词源于“得天下英才而教育之，三乐也”，其出于()。
A．《论语》B．《孟子》
C．《学记》D．《说文解字》
2．《学记》中“不陵节而施”体现的教学原则是()。
A．循序渐进B．因材施教
C．启发性D．巩固性
3．在一学期结束后，对评价对象的学习状况进行测验，这种测验叫做()。
A．形成性测验B．描述性测验
C．总结性测验D．诊断性测验
4．一些事例显示，对“狼孩”进行的补救教育都不是很成功，这表明人的发展具有()。
A．顺序性B．可逆性
C．模仿期D．关键期
5．在教育工作中，试图让小学低年级学生像高年级学生一样听报告、搞活动、发表感想，这实际上忽视了儿童身心发展的()。
A．顺序性B．阶段性
C．个别差异性D．不平衡性
6．教学和智育是()。
A．同一关系B．因果关系
C．隶属关系D．交叉关系
7．兼具敏感、细心、情感体验、深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是()。
A．胆汁质B．多血质
C．抑郁质D．黏液质
8．下列心理现象中，属于学习的是()。
A.近朱者赤，近墨者黑B．运动员吃兴奋剂提高成绩
C．成人每天按时吃饭睡觉D．儿童进入青春期以后变声
9．当一个人的外表具有魅力时，他（她）的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为()。
A.宽大效应B．晕轮效应
C．罗森塔尔效应D．刻板印象
10.“举一反三”和“触类旁通”所说的是()。
A.创造性B．学习迁移
C．发现教学法D．学会学习
11.皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11～15岁属于()阶段。
A．感知运算B．前运算
C．具体运算D．形式运算
12.新课程的课程价值观是()。
A.以学生发展为本B．科学与人文交融
C．回归生活世界D．民主化
13.义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育，家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和()。
A．学校有义务为适龄儿童提供公平的教育
B．适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育
C．公共机构有对适龄儿童开放并教育的义务
D．企事业单位和个人不得雇佣学龄儿童
14.2008年，我国高等教育的入学率为23.3%。根据美国学者马丁·特罗的观点，我国高等教育处于()。
A.精英阶段B．大众化阶段
C．普及化阶段D．全民化阶段
15．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中提出要提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年达到()。
A.3%B．2.5%C．4%D．4.5%
二、判断题（本大题共10道小题，每小题1分，共10分）
1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的循序渐进原则。()
2．所有教学活动中都渗透着德育。()
3．新课程改革要求中小学生要打好基础，即要学好主要学科（如语文、数学）。()
4．课程标准就是原来所说的教学大纲。()
5．教学过程中要发挥学生的主体地位，就应该以学生为中心。()
6．加德纳认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的。()
7．布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。()
8．布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。()
9．人格障碍是后天教养的结果。()
10．我国《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学并完成义务教育。()
三、简答题（本大题共6道小道，每小题5分，共30分）
1．简述班级管理工作的基本内容。
2．简述最近发展区的概念及其教育意义。
3．简述马斯洛的需要层次理论的主要观点。
4．简述综合实践活动课程的主要内容。
5．简述现阶段我国中小学教师职业道德规范的基本要求。
6．简述教师专业发展的基本内容。
四、论述题（本大题共2道小题，每小题10分，共20分）
1．运用所学原理，解释下述材料所体现的不同的儿童发展观，并提出自己的看法。
墨子：染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变。
霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育。
桑代克：人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素。
2．分析论述下列课堂教学活动中教师采用的教学原则。
教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？
学生：因为它们都会叫。
教师：对吗？蚯蚓不会叫，可它也是动物啊！
学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。
教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗？
学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物。
教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物？
学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。
教师：对了，能自己活动的生物才是动物。
（资料来源：李秉德·教学论[M].北京：人民教育出版社，2001:82.）
五、案例分析题（本大题15分）
2005年4月的一天，某中学化学教师张义正组织学生上实验课，其父突然从外地赶来探望儿子并找到课堂上。张义随即向学习委员交代了几句便领其父回宿舍休息，等他安顿下父亲匆忙赶回实验室时，发现学生正乱作一团。原来张义离开后，一实验小组的同学因争着动手做实验碰翻了盛有硫酸的玻璃杯，造成三位同学被硫酸烧伤，其中一位因硫酸溅到眼皮上，造成轻度毁容。事发后，学生家长找到学校要求赔偿损失并追究张义的责任，而学校则以学生烧伤纯属自己违反实验规则所致，教师对此没有责任为由，拒绝了家长的要求。
请分析：这是不是学校事故？若是学校事故，请回答此种事故的具体含义，并分析各方责任，给予正确的处理意见。
六、写作题(30分)
请根据以下材料，写一篇不少于800字的短文，题目自拟，文体不限。
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
——《学记》
2011年河北省农村义务教育阶段
学校教师特设岗位招聘考试试卷
参考答案及解析
一、单项选择题
1．B[解析]《孟子·尽心上》中有：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”因此，本题正确答案为B。
2．A[解析]《札记·学记》中有“不陵节而施谓之孙”，意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，叫做合乎顺序。因此“不陵节而施”体现的是循序渐进的教学原则。
3．C[解析]总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。学期末或学年末进行的各科考试、考核都属于这种评价，其目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。因此，一学期结束后对评价对象的学习状况进行的测验叫做总结性测验。
4．D[解析]每个人的发展都有一个关键期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个人就影响很小甚至没有影响。因此，儿童教育要抓住关键期这一有利时机，及时进行适当的教育，而对“狼孩”的补救教育都不是很成功的现象就证明了人的发展存在关键期。因此，本题正确答案为D。
5．B[解析]个体身心发展的一般规律体现在五个方面：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展的阶段性决定了教育工作必须根据学生不同年龄阶段的特点分阶段地进行，在教育、教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”。因此，题干中的做法实际上忽视了儿童身心发展的阶段性。
6．D[解析]教学与智育既有联系又有区别。作为全面发展教育的组成部分的智育，主要是通过教学进行的，二者之间有着密切的联系。但教学与智育又有区别：一方面，教学除了是实现智育的途径外，还是实现德育、体育、美育等诸育的途径；另一方面，实现智育的途径既有教学，也有课外活动、竞赛活动等其他途径。把教学等同于智育会阻碍全面发挥教学的作用。因此，教学和智育是交叉关系，本题选D。
7．C[解析]传统的气质类型共有四种，即：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。胆汁质的学生行动迅速，强而有力；情绪易爆发，不能控制等。多血质的学生行动活泼、敏捷，善于适应环境变化；情绪反应迅速，表现明显，但易变。黏液质的学生行动缓慢，能平稳地适应环境；情绪反应慢，能自我控制等。抑郁质的学生兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质。因此，本题选C。
8．A[解析]学习是个体在特别情境下，由于练习或反复经验而产生的行为、能力或倾向上的比较持久的变化及其过程。根据此定义，只有选项A符合题意。
9．B[解析]晕轮效应指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。这种强烈知觉的品质或特点，就像月亮形成的光环一样，向周围弥漫、扩散，从而掩盖了其他品质或特点，所以其也被形象地称为光环效应。题干中的现象就属于晕轮效应。
10.B[解析]迁移指一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。从心理学上讲，“举一反三”和“触类旁通”都是指先前的学习对以后学习的促进，所以都是学习的迁移现象。
11.D[解析]皮亚杰认为，个体在从出生到成熟的发展过程中，其认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。他把个体的发展分为四个阶段：(1)感知运动阶段（0～2岁）；(2)前运算阶段（2～7岁）；(3)具体运算阶段（7～11、12岁）；(4)形式运算阶段（11、12岁以后）。皮亚杰认为，所有儿童的认知发展都会依次经历这四个阶段。认知结构的发展是一个连续建构的过程，每一阶段都有独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础。因此本题选D。
12.A[解析]新课程评价的价值取向是以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力。即在整个社会的宏观背景下，促进学生发展，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。以学生发展为本是课程改革的出发点和归宿。因此，本题正确答案为A。
