泽熙美文1. 【简答题】1.题目:七年级《感悟生命美好》片段教学
2.内容:
随着社会发展和多元文化的冲击，青少年自残自杀数量逐渐增大，生命教育显得越来越重要和迫切。七年级学生自我意识初步发展，遇到事情容易钻牛角尖，以极端思维看待问题。请你设计一系列活动，激发学生的同理心，引导学生理解生命的意义，避免各类悲剧的产生;帮助学生学会珍爱生命,感悟生命的美好。
3.基本要求：
(1)在10分钟内完成试讲；
(2)设计板书；
(3)引导学生珍爱生命，感悟生命的美好。
请查看答案解析后对本题进行判断： 答对了 答错了
参考解析：一.暖身活动：新闻播报
1.活动流程
(1)现在是我们的新闻播报时间，请同学们观看几则新闻；
(2)展示三则新闻:《杭州杀妻案判决》《某中学3名学生相约自杀》《江歌案一审判决》；
2.交流讨论
(1)这三则新闻播报都有什么共同点?
(2)他们这么做的原因是什么?
(3)你们怎么看待这几位主人公的行为呢?
(4)如果是你们，你们会怎么做呢?
3.教师小结
不管是自杀还是杀人，都是漠视生命且愚蠢的行为。生命中有很多美好的事情，无论发生什么，我们都不希望通过这样的方式改变生活，要用心感悟生命的美好。
二、主题活动一：寄不出去的信
1.活动流程
(1)播放背景音乐；
(2)角色朗读：请四位同学分段朗读《一封信》，要求读出写信人的心情与语调；
(3)其他学生带着下列问题聆听：
①写信人和收信人分别是谁？
②读完这封信，你有哪些感受?
③你在这封信里，你读到一种怎样的心情?
④妈妈会有什么样的动作、神情?
2.交流讨论
(1)简要评价哪位同学的语调更贴近，哪位同学的表情更像。
(2)逐一回答之前PPT呈现的五个问题。
3.教师小结
读完这封信，我们都有了不一样的感受，如果是你们，你们舍得让自己的爸爸、妈妈拥有这样的心情、这样的神情吗？然而，生命是无法重来的，也不可逆转。希望我们都对生命怀有一颗敬畏的心。
三、主体活动二：生命无价
1.活动流程
(1)展示全家福；
(2)展示同学照；
(3)教师讲述黑色气球的故事；
(4)播放视频:《世界因你而不同》。
2.交流讨论
(1) 观察这张照片，你有什么样的感觉？你感觉这是怎样的一个家庭？
(2)同学照这张照片里这群人是什么关系?同学、朋友、死党。如果你是其中的一员，身处其中，是怎样的心情?
(3)黑色气球能飞起来吗？为什么?
(4)看完视频你有什么感触？你对这样的人生有什么看法？
3.教师小结
(1)全家福——生命因为你而变得幸福
你的家是不是也类似，有爸爸妈妈爱，爷爷奶奶疼。反过来，你的存在，也给他们带来了不尽的欢乐和幸福。
(2)同学照——生命因你而精彩
他们可能刚刚参加完一场比赛、演出，刚刚唱完一首歌、跳完一支舞，默契十足。脸上洋溢着青春的笑容，开心而骄傲。生命因为当中每个人的存在，而变得精彩。
(3)黑色气球——生命与外在的评价无关
在历史上，有很多放飞的黑色气球(如， 乔丹、奥巴马等)。生命与外在的评价无关。
(4)我与世界不一样
无论生命的形式怎样，它都是充满价值的。每个人的生命都是独一无二的，是精彩的，令人敬佩的。
四、主体活动三：生命寄语
1.活动流程
(1)播放背景音乐，拿出纸笔。
(2)假设明天就是世界末日，没有明天。剩下的日子你打算怎样度过?你还有什么未完成的心愿和梦想。请把它们写出来。
2.交流讨论
很多同学选择和家人在一起，有的同学希望平平静静地过好这一天、希望去到最想去的地方等等。通过交流讨论，让学生静下心来思考还有哪些重要的事情没有做，帮助学生更加明晰未来，从而发挥出自己的价值。
五、总结升华
生命是无价的，生命有且仅有一次，生命也承载着梦想和感动。所以，希望,大家在接下来的日子里，珍惜我们的生命，感悟生命的美好。
六、板书设计（略）
2. 【简答题】1.题目:八年级《人际交往的魔方一 换位思考》片段教学
2.内容:
由于初中生自我意识尚未完善，渴望与同学交流，渴望获得友谊，同时又容易陷入” 自我中心”，本次课程旨在启发学生认识到别人看到的东西与自己看到的也许不同,尝试与人换位思考,从而更好地调节情绪、与人相处，避免不必要的误解和冲突。
3,基本要求:
(1)在10分钟内完成试讲；
(2)设计板书;
(3)引导学生掌握“ 心理换位”的人际交往方法。
请查看答案解析后对本题进行判断： 答对了 答错了
参考解析：暖身活动：哈姆雷特
1.图片展示
(1)鉴赏《哈姆雷特》作品；
(2)有人看到人物的性格，有人看到社会大背景。
2.交流讨论
(1)同样一个作品，每个人看到的部分相同吗？
(2)结果不同，这是为什么呢?
3.教师小结
同样一个作品，大家看到的内容却不同。有的人从微观层面看，有的人从宏观层面看，有的人看到表象，有的人看到本质，看到的结果也就不同了。
在我们的人际交往中，不同的角度就会导致不同的理解和误解，不良的交往还会妨碍人际沟通，导致人际关系恶化紧张。
为了避免由于不同角度看待问题，导致不必要的误解和矛盾。我们应该学会从对方的角度看问题——换位思考
二、主题活动一： 角色扮演
1.剧情展示
第一幕：开学第一天，语文科代表小芸负责收齐寒假作业。可收齐后她发现作业本太多了，自己完全没办法搬到老师办公室去，眼看着上课时间就要到了。
第二幕：小芸叫住了迎面而来的小军：“你帮我一起把本子抱到办公室吧。”小军说:”你找别人 帮你吧。”然后，飞快地走出了教室。
小芸只好又去找了小强帮忙。放学回家的路上，小强:‘ 明天就要班干部改选了，我觉得小军当得还不错，各方面表现都挺好的，你觉得呢？” 小芸 ” 我才不选他呢，我让他帮忙搬一下练习册， 他居然不帮忙就跑了！我看他就是一个小气自私的人，我才不会选他呢！” 小军正好听到了最后这句话。
小军追上小芸做了一个鬼脸：“你这个讨厌鬼!”小A见状生气地一躁脚：“哼! 你再说一遍！” ….
小芸感到很郁闷，原本的好同学和自己生出了嫌隙，自己也受了很大的委屈。
2.交流讨论
(1)请大家运用换位思考三部曲和小芸换位思考一下:
如果我是小芸，我会有什么情绪？
如果我是小芸，我的做法是什么？
(2)大家一起帮小芸想一想，如何才能避免这样的结果？
3.教师小结
有些同学可能对于帮助小芸有了自己的想法，有些同学可能还没有灵感。我们先把这个问题放一放，一起玩个游戏，看看这个游戏能不能对解决冲突有所启发。
三、主题活动二：你划我猜
1.活动流程
（1）将班级同学分为两组，分别请一位同学用肢体语言向组员描述5个名词，本组组员共同猜测是什么词，2分钟内猜出词语最多的一组获胜。
(2)台上同学不能发出任何声音，也不能以任何形式写字。
第一组词汇：香蕉、书包、鞋子、椅子、篮球
第二组词汇：彩虹、台风、空气、音乐、阳光（第二大组的词汇难以描述，台下同学很可能表示不解与抱怨。）
(4) ” 查明真相”——游戏结束后，给第大组台下的同学一个查明真相的机会。
台下同学对台上同学表达疑惑，时间1分钟；台上同学对台下同学解释真相，时间1分钟。
2.交流讨论
(1)引导台下同学对台上同学进行换位思考。
(2)当我们了解对方的真实情况时，往往能更好地与对方进行换位思考。
(3)回到情境剧中，小芸是否了解小军当时的真实情况呢？请大家给小芸提些建议。
3.教师小结
当我们不了解对方真实的情况时，往往无法理解对方。只有通过各种方式来探求真相，比如给对方一个解释的机会，我们才能更好地进行换位思考。假如小芸愿意给小军一个解释的机会，剧情是否就会大不相同呢？
四、主题活动三：情景剧——剧情大反转
