泽熙美文第一节 教学要素分析（上）
1 [单选题] Teachers and students should consider correction as_______．
A.a form of punishment
B.a form of criticism
C.a form of encouragement
D.a form of motivation
正确答案：C
参考解析：纠错应该是一种鼓励学生思考的方式。
2 [单选题] In which of the following activities does the teacher mainly play the role of a Controller?
A.Organizing the students to do activities by giving instruction.
B.Changing the pace of the class by various means.
C.Correcting mistakes and organizing feedback.
D.Introducing a new grammar point.
正确答案：B
参考解析：考查教师的角色。A项体现的是组织者，B项体现的是控制者，C项体现的是评价者，D项体现的是知识的传授者。
3 [单选题] When a student said in class, “I corned home at 6 o’clock yesterday”, the teacher said “came, not corned”. Which rule of effective feedback does the teacher NOT obey?
A.Relevance.
B.Accuracy.
C.Guidance.
D.Timeliness.
正确答案：C
参考解析：教师直接指出了学生的错误并给予纠正，显然是没有注意反馈的引导性原则。故选C。
4 [单选题] The teacher gives three minutes to skim a text, and when time is up,he asks students to stop and answer the question. What role is the teacher playing in this activity?
A.Assessor.
B.Controller.
C.Participant.
D.Prompter.
正确答案：B
参考解析：教师给学生三分钟的略读时间，当时间到时，会要求学生停止阅读并回答问题。教师在该教学活动中扮演的角色是控制者。
5 [单选题] When a teacher sees to it that every student has the equal access to lockstep activities in class, the teacher is playing the role of a(n)_______.
A.instructor
B.controller
C.assessor
D.prompter
正确答案：B
参考解析：本题考查教师角色。在进行全班统一活动(lockstep activities)时，教师的控制使每个人都有平等的操练机会，不至于由一两个人占去全部活动时间，因此题干中的教师扮演的是控制者的角色。A项“指导者”，B项“控制者”，C项“评价者”，D项“提示者”。故本题选B。
6 [单选题] When students are doing activities, the teacher walks around and provides help if necessary,both in knowledge and language. What role is the teacher playing?
A.Organizer.
B.Assessor.
C.Resource-provider.
D.Prompter.
正确答案：C
参考解析：本题考查教师角色。“教师在教室里走动，并给学生知识和语言上的帮助”体现了教师给学生提供资源上的帮助。organizer“组织者”，assessor“评价者”，resource．provider“资源提供者”，prompter“提示者”。故本题选c。
7 [单选题] The teacher works as a(n)_______in the conversation below.
Student：I go to the museum last Sunday.
Teacher：That’s nice. You went to the museum last Sunday, right?
A.instructor
B.controller
C. organizer
D.assessor
正确答案：D
参考解析：本题考查教师角色。A项“指导者”，B项“控制者”，C项“组织者”，D项“评价者”。教师作为评价者主要任务是组织反馈。组织反馈是指教师在学生完成任务后，要及时总结，纠正学生学习中的错误并给予反馈。题干中该教师间接纠正学生语言表达中的时态错误，体现了教师作为评价者的角色。故本题选D。
8 [简答题]
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。
语篇(discourse)指的是实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。下面是某堂课的教学材料。
A: Chinese dishes are exquisitely prepared, delicious, and very palatable． They are very good in colour, flavour, and taste．
B: Mr． Liu, would you care for another helping?
A: No more, thank you． I´m quite full．
B: Did you enjoy the meal?
根据上面的信息，从下列三个方面作答：
(1)语篇有哪些类型?材料中的内容属于哪种类型?(6分)
(2)语篇教学有什么意义?(9分)
(3)分析教师选用文本材料时需要考虑的基本要素(三点即可)。(15分)
参考解析：(1)语篇通常分为会话语篇和段落语篇。段落语篇是指一个陈述性段落；会话语篇是指一段对话，可以发生在两个人之间，也可以发生在几个人之间，一般是在口语课中出现。会话语篇的话语特点是口语化、生活化，难度水平较低，常用表达较多。根据所给资料，可以看出是两人之间的对话．属于会话语篇。
(2)语篇教学的意义：
①语篇知识是英语语言知识系统中的重要组成部分。
②语篇知识和语篇能力可以培养其他语言能力，如推断能力、解决问题的能力等。通过语篇的教学，学生可以正确理解文中出现的生词、句子和作者的观点，能解决根据语篇所提出的问题。
③语篇能力的形成是语言交际能力形成的关键因素。
(3)需要考虑的基本要素：
①教学内容要素。教学内容是要完成的教学任务，是实现教学目标的主要载体。因此教师在选择材料时．将教科书作为主要依据。
②教学对象要素。学生是分析教学任务必须要考虑的因素，分析学生是为了帮助学生解决学习中的困难，完成教学任务。教师应该做到以下两点：一是要了解教学活动开始前学生在认知、情感、态度等方面已经达到了什么样的水平。二是要了解教授了教学材料后预期学生在认知、情感、态度等方面必须达到的状态。
③教学目标是教育者在教学过程中，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，也是教师完成教学任务的归宿。新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教师在选择教学材料的同时也要以学生为出发点，思考需要完成怎样的教学目标或达到怎样的教学效果。
第二节 英语教学设计
1 [单选题] When a student said “Yesterday I goed to see a friend of mine”, which of the following ways for correcting errors is NOT encouraged?
A.Oh, yes. I see you went to see a friend of yours.
B.You goed to see your friend?
C.No, not goed. You should say went.
D.Say it again, please.
正确答案：C
参考解析：考查纠错方式。C项直接指出学生错误，容易打击学生的自信心。A项是重述法，B项是强调暗示法，D项是重复法，都是对学生错误的一种含蓄的纠正。
2 [单选题] When students are asked to find out the changes of their hometown and make a plan for an exhibition, which type of the following grouping methods is mostly recommended?
A.Whole class work．
B.Group work.
C.Pair work．
D.Individual work.
正确答案：B
参考解析：考查课堂活动的分组方式。课堂教学中常见的学生分组方式包括四种：全班活动、小组活动、结对活动和个人活动。每一种分组方式都有其优点和缺点，不同的分组方式适用的活动类型不同。全班活动(whole class work)就是需要全班同学共同参与的学习活动。展示型的活动通常采用全班活动的组织形式。小组活动(group work)就是将学生分成若干小组，通过小组内成员的相互配合来完成学习任务的活动。单词游戏、小品表演、项目作业、访谈等都可以采用小组活动形式。结对活动(pair work)是由两个学生进行的活动，需要两个人协作完成。复述练习、对话练习等可以采取结对活动。个人活动(individual work)
