泽熙美文1 [单选题] 教学文言文复习课，教师组织学生梳理文言文中的状语后置句。下列例句不适合的是（）。
A.求二石兽于水中(纪昀《河中石兽》)
B.蒙辞以军中多务(司马光《孙权劝学》)
C.问女何所思(北朝民歌《木兰诗》)
D.刻唐贤今人诗赋于其上(范仲淹《岳阳楼记》)
正确答案：C
参考解析：A项，句子为状语后置句，状语“于水中”后置，正常语序为“于水中求二石兽”，全句意为“在河中寻找两个石兽”。
B项，句子为状语后置句，状语“以军中多务”后置，正常语序为“蒙以军中多务辞”，全句意为“吕蒙以军营中事务繁多为由推托”。
C项，句子为宾语前置句，宾语“何”前置，正常语序为“问女所思何”，全句意为“问女儿在想什么”。
D项，句子为状语后置句，状语“于其上”后置，正常语序为“于其上刻唐贤今人诗赋”，全句意为“在岳阳楼上刻上唐代名家和当代人的诗词歌赋”。
2 [单选题] 教学陆游《十一月四日风雨大作》，教师安排学生搜集整理表现怀才不遇、壮志难酬之情的诗词。下列符合要求的是（）。
A.温庭筠《商山早行》
B.李商隐《无题》(相见时难别亦难)
C.辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
D.崔颢《黄鹤楼》
正确答案：C
参考解析：A项，《商山早行》通过描写早行途中寒冷凄清的景色，抒发了诗人旅途中的孤寂之感与浓重的思乡之情。
B项，《无题》(相见时难别亦难)通过塑造“东风”“蓬山”“青鸟”等意象，抒发了诗人缠绵浓郁的相思之恨与别离之苦。
C项，《丑奴儿·书博山道中壁》通过描写今昔两种截然不同的对“愁”的感受，表达了词人怀才不遇、报国无门、壮志难酬的悲愤。
D项，《黄鹤楼》是一首吊古怀乡之作，通过描写登上黄鹤楼之后所见的美景，传达了一种仙人已去的感伤。
3 [单选题] 某教材九年级上册第一单元学习任务三为“尝试创作”，要求学生对本单元所选的《乡愁》《我爱这土地》《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》《我看》四首诗歌进行仿写。下列对该学习任务的设计意图分析不正确的是（）。
A.引导学生学习优秀诗歌的表达技巧，提升学生的语言建构和运用能力
B.培养学生诗歌创作的能力，挖掘班上具有诗歌创作天赋的学生的潜力
C.为学生创造创作、展示与交流的机会，让学生体验创作的快乐
D.引导学生充分发挥联想和想象，促进学生思维的发展和提升
正确答案：B
参考解析：学生进行诗歌仿写前，需要熟读诗歌，赏析诗歌的表达技巧，再根据自己的理解，变换语言表达形式，创作出与文本趋近的诗歌内容，A项分析正确。组织学生仿写诗歌，是为了检查学生对诗歌语言、表达技巧等的掌握情况，激发学生的诗歌创作兴趣，培养学生诗歌创作与鉴赏的能力，而非挖掘班上具有诗歌创作天赋的学生的潜力，B项分析错误。“尝试创作”的学习任务给了每位学生展示自我的机会，学生可以在这一创作过程中体会到创作的自由与快乐，C项分析正确。诗歌篇幅简短、语言凝练，学生需要借助意象，充分展开联想和想象，表达内心感受，这一过程有利于学生发散思维，使思维得到发展和提升，D项分析正确。
4 [单选题] 教学《小石潭记》时，教师以“斗折蛇行”为例讲解词类活用的现象。下列加点字的用法和例句不合适的是（）。
A.能面刺寡人之过者，受上赏(《邹忌讽齐王纳谏》)
B.日扳仲永环谒于邑人(《伤仲永》)
C.手自笔录，计日以还(《送东阳马生序》)
D.扁鹊望桓侯而还走(《扁鹊见蔡桓公》)
正确答案：D
参考解析：题干中“斗”“蛇”分别意为“像北斗星那样”“像蛇那样”，名词作状语。
A项，“面”意为“当面”，名词作状语。
B项，“日”意为“每天”，名词作状语。
C项，“笔”意为“用笔”，名词作状语。
D项，“还”，通“旋”，通假字，意为“回转，调转”。
5 [单选题] 教师要求学生围绕“走近史传文学”这一主题搜集史传文学作品。下列不适合的是（）。
A.《左传》
B.《礼记》
C.《史记》
D.《战国策》
正确答案：B
参考解析：史传文学指以历史事件为题材，侧重刻画历史人物形象，表达一定历史观的作品。
A项，《左传》是我国第一部叙述较为完备的编年体史书，记载了自鲁隐公元年(公元前722年)至鲁哀公二十七年(公元前468年)的史料及战国初年的个别史料，属于史传文学。
B项，《礼记》是儒家思想资料的汇编，主要记载了先秦礼制，不属于史传文学。故B项有误。
C项，《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了上至黄帝时代、下至汉武帝时期约3000年的历史，属于史传文学。
D项，《战国策》是一部国别体史书，主要记载了战国时期各国谋臣策士的政治主张和策略，展示了战国时期的历史风貌与社会特点，属于史传文学。
6 [单选题] 学习完《爱莲说》后，学生觉得“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”两句发人深省，于是想请教师再为其推荐一些蕴含深刻哲理的句子。下列不符合要求的是（）。
A.问渠那得清如许，为有源头活水来
B.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家
C.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
D.一寸丹心图报国，两行清泪为思亲
正确答案：D
参考解析：A项，诗句出自朱熹的《观书有感》，借水的清澈是因为有源头活水不断注入的道理，暗喻人若想保持心灵澄明，就要认真读书，时时补充新知。
B项，诗句出自刘禹锡的《乌衣巷》，诗人借燕子栖巢这一现象，表达对世事沧桑、盛衰变化的慨叹。
C项，词句出自苏轼的《水调歌头》(明月几时有)，词人以月起兴，围绕中秋明月展开想象与思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻与探究。A、B、C三项句子中均蕴含了发人深省的哲理。
D项，诗句出自于谦的《立春日感怀》，重在表现诗人保家卫国、思亲怀乡的情怀，并未蕴含深刻哲理。
7 [单选题] 阅读某教师《狼》的备课笔记及教学反馈(片段)，按要求答题。
10月9日：借助工具书与网络资源，翻译课文，圈画重点字词句，总结狼的形象。
10月10日：观看与狼有关的电影，对比不同影视资源中狼的形象、影视资源与本课中狼的
形象。
10月11日：阅读蒲松龄的其他小说，整理《聊斋志异》的相关资料。
10月12日：设计教学简案，作业是让学生以文言文的形式写一篇关于小动物的文章。
10月13日：开展教学，将已获得的资料分享给学生。
10月14日：检查学生作业，作业质量未达到预期。准备新课教学。
对上述内容的相关分析，正确的是（）。
A.网络资源在现代教学中发挥着重要作用，可直接调用
B.对比狼形象的异同对于本课教学没有实质性的帮助
C.布置作业时应考虑学生的差异性，作业难度要适中
D.学生的作业完成情况未达到预期并不影响新课教学
正确答案：C
参考解析：适当地使用网络资源可以丰富教学内容，但网络资源质量参差不齐，教师在使用时需仔细甄别，不可直接调用。A项说法错误。对比不同影视资源中狼的形象、影视资源与本课中狼的形象，有利于学生全面认识狼这一种动物，对于本课教学意义重大。B项说法错误。布置作业时，教师应考虑学生特点、作业难度及可写性等多个因素，若考虑不周，会在一定程度上影响教学效果。C项说法正确。在学生的作业完成情况没有达到预期的情况下，教师依然需要对学生进行指导，进一步提高学生在文言文写作方面的能力，并进行反思，不可直接进行新课教学。D项说法错误。
8 [单选题] 阅读《木兰诗》教学实录导入语，按要求答题。
师：(播放豫剧视频《谁说女子不如男》)这段脍炙人口的豫剧演绎的是流传在我国民间的一个家喻户晓的故事。北朝时期，战乱不断，朝廷大规模征兵，一位奇女子女扮男装，代父从军，征战沙场，英勇凯旋，建功受封，最后辞官还家。在那个女子“养在深闺人难识”的时代，这样的故事充满了传奇色彩，故事的主人公就是木兰。木兰的英雄形象千百年来为人们传颂。下面我们一起来学习这首北朝民歌《木兰诗》，来欣赏木兰的传奇故事。
对上述教学实录导入语的相关分析，不正确的是（）。
A.播放视频、讲故事的导入形式，容易吸引学生注意力
B.播放相关豫剧曲目，学生可以初步感知木兰的形象
C.课堂上播放视频、讲故事，会严重影响教学进度
D.讲述北朝战乱的时代背景，能够增强学生的代入感
正确答案：C
参考解析：教师播放与课文内容紧密相关的豫剧曲目，讲述了木兰从军的故事，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，可以使学生初步感知木兰这一人物形象，属于教学的一部分，不会影响教学进度。A、B两项说法正确，C项说法错误。教师讲述北朝战乱的时代背景，交代木兰替父从军的社会背景，能够增强学生的代入感，帮助学生更深刻地理解木兰替父从军的举动，D项说法正确。
9 [单选题] 教学刘绍棠的《蒲柳人家》，教师讲解“他满脸胡茬，就像根根松针，最喜欢磨蹭孙子的脸蛋儿，逗得孙子吱儿喳乱叫，笑成一团儿，打成一团儿”中所使用的修辞手法，并补充了几个例句，让学生找出使用了该修辞手法的句子。下列最适合的是（）。
生：因为小猫做错了事。
