泽熙美文第一节 阅读教学
1 [单选题] 在教学《送杜少府之任蜀州》时，教师介绍了一些有关送别诗的知识，下列说法不正确的是（ ）
A.送别诗一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情
B.“寄情于景，情景交融”是送别诗的一大特点，如李白《赠汪伦》中的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”就是其典范示例
C.送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等
D.送别诗的内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别
正确答案：B
参考解析：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是托物寓情的诗句，说其是“寄情于景，情景交融”不正确。
2 [单选题] 导读《水浒传》后，教师让学生选择书中的一个情节，分组进行表演，下列不属于《水浒传》中情节的是（ ）
A.林冲风雪山神庙
B.鲁智深倒拔垂杨柳
C.吴用智取生辰纲
D.孔明挥泪斩马谡
正确答案：D
参考解析：“孔明挥泪斩马谡”是《三国演义》中的情节。
3 [单选题] 某教师在教授《荷塘月色》一文时引导学生分析了课文写景的特点，同时又列举了几篇写景散文，下面选项中符合要求的是（ ）
A.《故都的秋》
B.《赤壁赋》
C.《兰亭集序》
D.《长亭送别》
正确答案：A
参考解析：A项，郁达夫的《故都的秋》是一篇写景散文。B项，苏轼的《赤壁赋》是一篇游记文赋。C项，《兰亭集序》是王羲之为诗集《兰亭集》所写的一篇序文，虽有写景的内容，但不能把它划分为写景散文。D项，《长亭送别》是王实甫《西厢记》中的一折，是写送别的一段戏剧。
4 [单选题] 《杨修之死》是人教版中学语文九年级的课文，为了让学生更好地了解该课文的故事情节，张老师决定让学生在课下收集《三国演义》中其他的故事以便第二天上课进行分享，下列选项中不适合大家分享的是（ ）
A.七擒孟获
B.火烧新野
C.空城计
D.智取生辰纲
正确答案：D
参考解析：“智取生辰纲”是《水浒传》中的故事。
5 [单选题] 老师在讲到孟郊的时候，说其是苦吟派的代表诗人，苦吟诗“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋”的作者是（ ）
A.杜牧
B.许浑
C.贾岛
D.姚合
正确答案：C
参考解析：这首诗是贾岛的《题诗后》。
6 [单选题] 以下是一位初中语文教师有关《散步》一课的总结环节设计片段(节选)，阅读并回答问题。
回归生活：
这篇文章之所以会打动我们，肯定和我们的生活、我们的内心有关，现在让我们回归生活，回归内心，问问自己，我为什么会被它打动。
(1)在我们的现实生活中，被亲情感动过吗?
(2)在我们的生活中，三代人一同散步的场面多吗?
总结：
通过学习本文，我们懂得了要珍惜亲情，热爱生命，追求和谐。也学习了自学的方法：首先整体感知，用心朗读，捕捉感受，明确研读的方向，然后抓细节、品味关键语句，深入理解课文然后再回归生活的自读方法。以后大家可以常常利用这样的方法。学会倾听自己的心声，享受阅读的乐趣。
下面有关这则总结，说法错误的一项是（ ）
A.回归生活环节的设计很有道理，学生阅读表现“亲情”和“生命”意识的文章，定会触动生活中的某种感受，“回归生活”十分必然、自然、天然
B.回归生活这个环节的设计很有意义，可把学生的意念和情感提高一步，对于树立人生中的美好情感、为人道德和责任意识，将发挥一定的作用
C.两个关于“回归生活”的启发性问题，问题过于简单，不利于学生思维的拓展，是毫无意义的提问
D.从思想情感和学习方法两个方面作总结，符合本节课教学的实际；但由于前面“回归生活”的设计欠缺深度，总结的内容缺乏应有的光彩
正确答案：C
参考解析：关于“回归生活”的启发性问题，问题虽然简单，但不是毫无意义的，是“因文而发”，值得一问。但问题是“被亲情感动过吗?”“三代人一同散步的场面多吗?”，太狭窄了，会局限学生的思维，应当让学生的思维有一个大幅度的发散，这样对文章的深刻内涵有进一步的认识。
7 [单选题] 教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师要求学生回忆其代表人物，下列不合适的是（ ）
A.王维
B.孟浩然
C.韦应物
D.高适
正确答案：C
参考解析：盛唐时期出现了两大诗歌流派：以高适、岑参为代表的边塞诗派；以王维、孟浩然代表的山水田园诗派，故A、B、D选项正确。C项韦应物则是中唐时期山水田园诗派的代表人物。
8 [单选题] 教授完《皇帝的新装》后，教师准备推荐一篇安徒生的著名童话作品来加深学生对安徒生童话的理解，下列不合适的一项是（ ）
A.《丑小鸭》
B.《灰姑娘》
C.《红舞鞋》
D.《卖火柴的小女孩》
正确答案：B
参考解析：《灰姑娘》是《格林童话》中的作品。
9 [单选题] 教师在讲授《红楼梦》分析林黛玉的性格特征时，下列情节不相关的一项是（ ）
A.探宝钗黛玉半含酸
B.埋香冢飞燕泣残红
C.林潇湘魁夺菊花诗
D.撕扇子作千金一笑
正确答案：D
参考解析：“撕扇子作千金一笑”的人物是丫环晴雯。
10 [单选题] 教授《斑羚飞渡》时，一位教师设置了这样一个问题：“朗读课文，复述故事，说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是（ ）
A.整体把握课文内容
B.训练朗读和口语交际
C.引导学生多角度思考
D.加深学生的理解和感悟
正确答案：C
参考解析：此设计体现不出“引导学生多角度思考”这一意图。
11 [单选题] 教师在讲解鲁迅的《故乡》一文时，要求学生回忆《呐喊》中的人物形象，以下不正确的是（ ）
A.阿Q
B.祥林嫂
C.孔乙己
D.华老栓
正确答案：B
参考解析：祥林嫂是《彷徨》中的人物。
12 [单选题] 讲解马致远《天净沙·秋思》一课时，教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌，下列不能表现秋悲凉清冷的特点的一项是（ ）
A.秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声
B.无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋
C.万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流
D.万里悲秋常做客，百年多病独登台
正确答案：C
描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧，其属于反映时代社会类主题的话剧，不是描写自然之景的作品；D项，《秋天》一诗通
