泽熙美文第三章 教学设计
第一节 化学教学设计原理
1 [单选题] 教材是教学内容的载体，教材分析是教学设计的一个重要环节。下列不属于化学教材分析内容要素的是（）。
A.设计化学作业
B.挖掘教材内容的教学价值
C.把握教材的重难点
D.分析和理解教材内容
正确答案：A
参考解析：解析：化学作业是在分析教材的基础上设计的，不属于化学教材分析的内容要素。故本题选A。
2 [单选题] 在化学课程设计时，对“任务”“活动”和“情景”三者应（）。
A.各自孤立地设计
B.先孤立设计、再整合
C.整体设计、整体优化
D.突出“任务”、整体设计
正确答案：C
参考解析：在化学课程设计时，对“任务”“活动”和“情景”三者应整体设计、整体优化。
3 [单选题] 某化学教科书在呈现新知识之前，通过“活动探究”“资料”等栏目及图片学习情景的设计，引导学生对身边的自然和社会环境的联想，驱动学生探究的动机，明确探究的任务和意义，这种设计主要运用了()。
A.认识结构教学理论
B.多元智能理论
C.最优教学理论
D.先行组织者理论
正确答案：D
参考解析：所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就在于用先前学过的材料去解释、整合和联系当前学习任务中的材料，并帮助学习者区分新材料和以前学过的材料。由此可得，题干描述的设计主要运用了先行组织者理论。
4 [单选题] 化学教材编写时．在介绍水污染、矿物分布、温室效应、化学能的利用等知识时，在相关章节设立讨论和调查研究等课题，设置开展活动的课时。这体现了化学教材编写时( )。
A.根据课程标准选取核心知识，重视化学基本概念的理念
B.重视学生实践能力的培养
C.从学生的生活经验和社会现实中取材
D.依据学生心理特点，合理组织和编排教材
正确答案：C
参考解析：教材编写时，应选取适当的题材和方式，教材编写既可以从实际问题中引出化学学习内容，也可以让学生在实际情景中展开学习，还可以将化学知识应用于实际情景。故本题选C。
5 [单选题] 中学化学教材中许多知识的编排都采用“螺旋式上升”的方式，如有关氧化还原反应的知识，这样编排的目的是( )。
A.适应学生的生理发育规律
B.符合学生的认知顺序
C.体现知识的逻辑顺序
D.符合学科历史发展的顺序
正确答案：B
参考解析：化学教学内容编排采取“螺旋式上升”，主要是利于学生的学习，考虑到学生的认知特点和可接受性，故本题选B。
6 [单选题] 在新课程中，选取化学教学内容的原则不包括( )。
A.十分强调知识的逻辑顺序
B.重视学生实验技能的掌握
C.重视学习情境的创设
D.教材的内容要具有弹性
正确答案：A
参考解析：在新课程中，不必过分强调知识的逻辑顺序。
7 [单选题] 现代教学设计的基本原则包括( )。
①整体设计与要素设计统一②静态设计与动态设计统一
③理性与操作性、可行性统一④规范性与创造性统一
⑤最优化与阶段性统一
A.①②③④
B.②③④⑤
C.①③④⑤
D.①②③④⑤
正确答案：D
参考解析：现代教学设计的基本原则包括整体设计与要素设计统一；静态设计与动态设计统一；理性与操作性、可行性统一；规范性与创造性统一；最优化与阶段性统一。故本题选D。
8 [单选题] 下列对教学设计作用的描述，错误的是( )。
A.有利于教学理论和教学实践的结合
B.有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长
C.有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力
D.是提高教师科学知识水平的有效方法
正确答案：D
参考解析：教学设计有利于教学理论和教学实践的结合；教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长；教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力。故本题选D。
9 [简答题]
阅读材料，回答相关问题。
新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，以2001年6月8日教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》为标志，我国基础教育新一轮课程改革正式启动。它是中华人民共和国成立以来的第八次课程改革。
2001年，教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出：新课改的核心是以提高国民素质为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力，目标是全面推进素质教育。
以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。这也是新课程改革的基本任务。
问题：
(1)新课程改革的具体目标是什么?
(2)在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式?
参考解析：(1)新课程改革的具体目标：①实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。③密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。④改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，强调变“要学生学”为“学生要学”。⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。⑥实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
(2)①由死记硬背、机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。②新课程实施中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消：同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，实现真正意义上的学习方式的转变。
10 [简答题]
阅读下面文字，回答有关问题。
某化学教材为了落实课程改革中提倡的“采取生动多样化的呈现方式，发挥教材的多种教育功能”，在教材中设置了多样化的栏目，如“思考与交流”“讨论”“实践活动”等活动性栏目，“资料卡片”“学与问”“科学视野”等资料性栏目，以及“方法导引”“想一想”等指导性栏目。
问题：
(1)你认为化学教材设置多样化的栏目，其功能有哪些?(6分)
(2)请以“讨论”栏目为例，说明如何利用教材中的该栏目进行教学?(6分)
参考解析：(1)教科书设置各种栏目的主要目的是改进教师的教学方法和促进学生学习方式的转变。
①灵活多样的栏目设计，加强教科书与学生的互动性。
②图文并茂阐释教学内容，增强教科书的趣味性和可读性。
③分层次的概括总结，增强学习过程的系统性。
(2)教材中的“讨论”栏目可以设置为课堂活动，组织学生进行交流讨论。在课堂上进行交流讨论，是学生课堂学习活动的一种重要形式。学生交流讨论要有一个核心的、有一定思维容量的问题，小组同学进行讨论后，或明确是非真伪，或得出共同的结论。讨论一般以5～8人最为理想。组织交流讨论的难点在于调控讨论的方向和时间，使讨论既高效进行，又不影响学生的积极性，让尽可能多的学生参与其中。进行讨论时应做到以下几点。
