泽熙美文1. 【简答题】试讲题目一：《如何欣赏书法作品》
1题目:如何欣赏书法作品
2.内容:
3基本要求:
(1)引导学生掌握多角度欣赏书法作品的方法;
(2〉教学过程中要有适当的互动环节;
(3)十分钟之内讲完。
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参考解析：环节一：实物展示，导入新课
教师展示一幅书法作品，引导学生观察，并且提问学生：“同学们你们平时生活中有没有练习过书法呢”?
学生回答，教师继续提问：“那同学们认识这幅书法作品是什么字体吗”?继而向学生讲解书法是有书体的分类的，我国的书法像中国画一样也有很多珍品，由此导入新课《如何欣赏书法作品》。
环节二：思维拓展，直观感知
教师展示王羲之《兰亭序》作品，介绍这幅作品属于行书，并且简单介绍书法的分类。提问学生看到之后有什么感受，学生回答感觉到非常的秀美感觉这幅作品像一首抒情诗，教师继而总结《兰亭序》的书法风格是秀美多字、沉稳内敛。
环节三：对比观察，形式分析
1.教师继续呈现《兰亭序》，提问学生仔细观察作品的字有什么特点，由此总结出字字意别、疏密有致、行与行顾盼生姿的章法结构。
2.教师引导学生观察作品的用笔特征，并小组讨论。学生讨论后得出作品用笔是变化多端的，教师继而总结用笔的特点：正锋测锋、转笔折笔。
3.教师引导学生观察局部的“坐”、“丝”、“乐”、“慨”等字内部的特点，由此总结出《兰亭序》的用笔加入了牵丝映带，使点画更为婀娜多姿，起到了装饰作用。
4.教师提问学生作品中的“之”字有什么特点，带领学生一起观察比较，总结出作品中二十多个“之”字无一雷同，各具神采。
环节四：总结领悟，感受内涵
1.教师向学生介绍《兰亭序》创作背景，结合文意体会书法家积极入世的情感。
2.教师向学生介绍篆书、隶书、草书、楷书、行书书法的发展演变与各种书体的特点。篆书包括甲骨文、金文、石鼓文、小篆，篆书笔法、结构较为复杂;隶书比篆书书写简易，字形结构扁平，笔画轻柔丰满，圆转的意味格外浓郁;草书笔画相连，省减连点，变化莫测;楷书结构方正。
环节五：比较欣赏，巩固升华
教师请学生任意欣赏一幅书法作品，从章法结构与用笔特征等方面进行欣赏。
环节六：小结作业，巩固提高
教师提问学生本节课的收获，并且让学生在课下完成《祭侄文稿》200字的欣赏、评述。
【板书设计】略
2. 【简答题】试讲题目二：《环境雕塑设计》
1、环境雕塑设计
2.内容:
《1)环境雕塑是安置在公共空间美化和装饰环境的雕塑作品,是城市建设和环境艺术的重要组成部分。环境雕塑与地区文化互为映衬，在美化环境﹑体现本地文化、彰显时代精神等方面发挥着独特的作用。
(2〉环境雕塑的创作过程包括构思﹑定稿、放大制作﹑运输、安装及后期处理、布置雕塑环境等。
3基本要求:
(1)10分钟之内讲完;
(2)教学过程中至少要设置3个有效提问;
(3)注意教学过程中要有互动;
(4)通过演示和板书，知识点讲解清晰和完整。
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参考解析：活动一：激趣导入
教师多媒体展示汉代的《击鼓说唱俑》和秦代《秦始皇陵兵马俑》作品图片，引导学生谈谈对作品的感受。并提出问题：古代的雕塑有什么特点?
学生观察并思考，教师总结：秦代雕塑写实逼真，汉代雕塑写实生动。进而提出问题：随着时间的推移，时代不断发展和进步，现代雕塑又有着怎样的特点呢?它与传统雕塑有何不同呢?从而揭示课题《环境雕塑设计》。
活动二：描述分析
1.概念
①结合日常生活经验，提问问题：生活中见到过哪些雕塑作品?谈一谈对雕塑的理解?
学生回答后，教师总结：所谓雕塑，就是运用一定的物质基础，通过雕、刻、塑等手法，创造出各种立体艺术形象的艺术门类。由于制作方法主要是雕刻与塑造两大类，故被称为雕塑。
②展示《黄河母亲》《圣德列萨祭坛》《和平少女》等作品，引导学生找出属于环境雕塑的作品。
学生练习，教师总结：在公共空间美化和装饰环境的雕塑作品称之为环境雕塑。
2.作用、特点
①欣赏《黄河母亲》，这件作品刻画了怎样的形象?
学生思考回答：一位母亲侧卧怀抱着孩子，眼神安逸慈祥。
②看到作品时有何感受?作品传达怎样的思想?
学生思考回答后，教师总结：整体造型由“母亲”和“男婴”构成，是一位神态娴雅的母亲侧卧黄河岸边，看护着怀抱中幼儿的情景。分别象征了哺育中华民族生生不息、不屈不挠的黄河母亲和快乐幸福、茁壮成长的华夏子孙。该作品是同类型作品中较早体现中华民族源远流长、气度大方、不断创造文明的时代精神的作品;暖色的花岗岩与黄河的颜色相呼应，形体块面处理单纯化。
③对比《黄河母亲》与《国王与王后》，探讨作品与所处环境的关系?
学生以四人为一组思考并回答，教师总结：《黄河母亲》位于黄河的上游兰州，暗示哺育中华民族生生不息、不屈不挠的黄河母亲哺育着中华儿女。《国王与王后》位于自然环境中，衬托增加了这尊雕塑意味无穷的历史感与神秘感，这仿佛是向人类原始文明的呼唤。总之，环境与雕塑的寓意存在着密不可分的联系。
活动三：示范讲解
1.教师以“孔雀”为例，具体示范雕塑的制作过程。
①构思主题②描绘定稿③选择相应材料④调整细节，制作成品。
2.组织学生四人为一小组，创作时间为20分钟，确定主题，进行创作。
3.教师进行巡视指导，同时提示创作要点：主题突出，形式新颖，符合环境意义。
活动四：实践展评
在学生创作完成后，以“环境雕塑设计展”为主题，进行班级展览，同时进行自评、互评及教师点评，可从造型、寓意、作品与环境等方面进行评价。
活动五：小结作业
1.师生共同总结环境雕塑的特点，并引导学生关注艺术与环境的美。
2.寻找身边的环境雕塑，并查找资料了解雕塑背后的意义。
板书设计：略
3. 【简答题】
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参考解析：【教学过程】
活动一：激趣导入
课前教师准备两个带有“兴奋”和“低沉”字样的纸条，并随机邀请两名同学上台来抽取纸条，两名同学在不公布纸条内容的情况下运用笔墨在画纸上进行泼洒创作，创作完成后邀请同学们说一说这两张作品给你带来什么样的感觉?(开心、高兴、伤心、暴躁……)
教师总结：即使画面在未表现具体的形象的情况下也能传达情感，这正是抽象
