泽熙美文1. 【简答题】1.题目:《建筑民居》
2.内容:
民居建筑是中国建筑中最基本的类型。一般而言，民居建筑的实用性要求大于精神性追求。在我国，因疆域辽阔，各地区自然环境和人文情况不同，出现了多种风格样式的民居建筑。民居建筑大体可分规整式住宅和自由式住宅两大类。
北方民居多采取中轴对称的四合院或三合院布局，宁静、亲切，有十分理想的室外活动空间，以北京四合院住宅和山西民宅最为典型。北京四合院多坐北朝南，有内、外两院。大门开在东南角。外院横长，-般设有客房、男仆房、厨房和厕所。像这样的北方民居，某些山西商人的大宅其建筑规模和艺术水平都超过了北京。如祁县的乔家大院、渠家大院、灵石的王家大院等。
南方炎热多雨，人口密集，住宅紧凑，多楼房。一般以天井为中心，北面列三间楼房，楼下为堂屋，其他为居室，东、南、西是较低矮的房或廊。大门开在前墙。墙面多用白灰粉刷，墙顶
盖以青瓦，色调明朗素雅。宅门装饰有华丽的砖雕，院内和室内的门、窗、梁、柱广泛雕刻人物、花卉、图案等纹饰，只涂素油,于繁丽中显出几分雅致。如云南民居、安徽民居大多采用这种类型。
在福建省南部和广东北部的一些客家人，以族为单位，居住大型集团住宅。如方形和圆形的上楼，其特点是以一圈高可达五层楼的围墙围成。内为中心院，在各层与宅院正门正对的中轴线
;上设有祖堂，是祭祀和举行家族大礼的地方。外圈土墙的厚度可达2米以上，一、二层是厨房或谷仓，对外不开窗，只开凿射孔，
可以架枪射击。三层以上为居室，才开窗户。整体建筑有很强的防御功能。
3:基本要求:
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)设置合理的教学活动，注意师生互动;
(3)教学过程中最少设置2个有效提问;
(4)试讲时间10分钟以内。
请查看答案解析后对本题进行判断： 答对了 答错了
参考解析：【答案】一、教学目标:
1.观察各种传统民居的特征，感受民居建筑的艺术魅力。
2.能从多角度对民居建筑进行分析，提升学生的观察和分析能力。
3.在体会建筑美的同时，激发学生的民族自豪感与自信心。
二、教学重点:
各种传统民居的不同特征。
三、教学难点:
能从多角度运用准确的语言去分析传统民居。
四、教学过程:
（一）激趣导入
教师播放班级学生去宏村写生的照片，从学生快乐的回忆中引出宏村的建筑美感其实是中国建筑的冰山一角，建筑的世界也是丰富多彩的，从而引出课题，教师板书课题。
（二）讲授新知
1.教师出示一组传统民居的图片，让学生把建筑类型与地区进行匹配。学生通过看图，依靠自己的知识储备，基本上能够得出答案。北京有四合院、福建有土楼、内蒙有蒙古包、湘西有干栏式建筑、皖南民居等等。从对图片的感知中，营造欣赏建筑艺术的情境。
2.教师播放视频，视频内容介绍南北方气候和环境差异，挑个别学生对视频内容进行总结。教师引导学生猜测，南北方的气候差异是否会对建筑产生影响，得出肯定答案。
3.教师展示福建土楼的各种图片，引导学生从图片对福建土楼展开分析，从图片中学生可以发现:土楼有方形和圆形，其特点是以一圈高可达五层楼的围墙围成。内为中心院，在各层与宅院正门正对的中轴线上设有祖堂，是祭祀和举行家族大礼的地方。外圈土墙的厚度可达2米以上，一、二层是厨房或谷仓，对外不开窗，只开凿射孔，可以架枪射击。教师补充:在福建省南部和广东北部的一些客家人，以族为单位，居住大型集团住宅。三层以上为居室，才开窗户。整体建筑有很强的防御功能。
4.在教师的带领下，掌握分析建筑的方法后，学生分为南方组和北方组，分别对相应地区的建筑进行分析，要求尽量进行多角度全方位的思考，集思广益。小组讨论后得出答案，挑选小组代表进行分享讨论的结果。教师总结:北方民居多采取中轴对称的四合院或三合院布局，宁静、亲切，有十分理想的室外活动空间，以北京四合院住宅和山西民宅最为典型。南方炎热多雨，人口密集，住宅紧凑，多楼房。一般以天井为中心，墙面多用白灰粉刷，墙顶盖以青瓦，色调明朗素雅。宅门装饰有华丽的砖雕,于繁丽中显出几分雅致。如云南民居、安徽民居大多采用这种类型。教师对学生的分组合作能力予以肯定。
（三）学生练习
学生选择自己喜欢的民居为对象进行评述稿的书写，PPT展示作业要求，
(1)选择–个自己喜欢的传统民居类型进行评述;
(2)从尽量丰富的层面进行分析，注意条理清晰;
(3)字数在300字左右。
教师巡视指导，对有需求的学生进行答疑。
（四）展示评价
学生小组内分享自己的评述稿，选出最好的在班里进行阅读分享。通过学生自评，学生互评，教师总结评价的方式全面展示.
学生作品。
五、小结拓展
教师以提问学生的方式共同总结本课内容，课下请学生搜集相关的资料，了解更灿烂的中国传统文化。.
板书设计:（略）
2. 【简答题】1.题目:《泥塑》
2.内容:
(1)泥塑:即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。
(2)泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。
(3)唐宋时代，泥塑艺术发展到盛期，著名泥塑有甘肃敦煌莫高窟的菩萨，山西太原晋调的宫女等。至清代，泥塑形成南北两著名流派:北方有天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人，此外，陕西凤翔、河北白沟河、苏州虎丘等地亦为著名的民间泥塑重要产区。
3.基本要求:
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)设置合理的教学活动，引导学生了解泥塑的发展、种类和艺术特点;
(3)教学过程中最少设置2个有效提问;
(4)试讲时间10分钟以内。
请查看答案解析后对本题进行判断： 答对了 答错了
参考解析：【答案】一、教学目标
1.了解我国民间泥塑艺术，泥塑的各种材料，不同地方泥塑的风格。
2.通过寻找、收集我国民间泥塑艺术的概况，分析泥塑的不同风格，提高观察分析能力和欣赏评述能力。
3.欣赏我国各个地方的泥塑艺术品，并能养成关注生活，热爱生活的优秀品质。培养民族自豪感。
二、教学重点:
了解我国民间泥塑艺术以及泥塑的各种材料。
三、教学难点:
运用美术语言多角度对泥塑作品进行鉴赏评述。
四、教学过程:
（一）激趣导入
上课伊始，大屏幕播放动画短片，并提出问题;看了这段动画片请大家想一想，这个影片中的角色都是用什么艺术形式塑造的?学生答出:泥巴。这种艺术形式叫做泥塑,它有什么魅力呢?引入本节课的学习，并板书课题《泥塑》。
（二）讲授新知
1.感知华国
请学生结合生活自由阅读课本，思考一下什么是泥塑?泥塑的种类有哪些?学生回答后教师总结:我国的泥塑艺术最早可上溯到距今一万年前的新石器时期。泥塑俗称“彩塑”，即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。在民间俗称。彩塑”、“泥玩”。泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。我国著名的泥塑有无锡惠山泥人、天津“泥人张”、陕西凤翔泥塑、淮阳”泥泥狗”、河南浚县”呢咕咕”和老北京泥塑“兔儿爷”等。
2.理解.
多媒体展示著名的泥塑作品，并启发引导学生分组讨论，分析泥塑艺术特色。
(1)无锡惠山泥人:品类丰富，分为粗货、细货两大类。粗货又称耍货，主要以吉祥祈福为题材，采用模具印坯，手工绘彩，其造型夸张，线条简拙，整体丰硕稚胖，彩绘用笔粗放，色彩对比强烈。主要供儿童玩耍。细货是以手捏为主塑造艺术形象
(2)天津“泥人张”彩塑:具有鲜明的现实主义艺术特色，天津泥人张作品能真实地刻画出人物性格、体态;追求解剖结构,夸张合理，取舍得当;用色敷彩，典雅
