泽熙美文1 [单选题]对绿色植物细胞某细胞器组成成分进行分析发现，A、T、C、G、U五种碱基的相对含量分别约为35％、0.20％、15％、30％，则该细胞能完成( )。
A.吸收氧气，进行有氧呼吸
B.发出星射线，形成纺锤体
C.结合mRNA，合成蛋白质
D.吸收并转换光能，完成光合作用
正确答案：C
参考解析：由题意可知，该细胞器含有A、C、G、U碱基，不含碱基T，因此该细胞器中只含RNA，不含DNA。
吸收氧气，进行有氧呼吸的细胞器是线粒体。线粒体中含有DNA，A项错误。
发出星射线，形成纺锤体的细胞器是中心体，高等绿色植物细胞无中心体，中心体中也不含DNA，B项错误。
结合mRNA，合成蛋白质的细胞器是核糖体。核糖体含有RNA，不含DNA，C项正确。
吸收并转换光能，完成光合作用的细胞器是叶绿体，其含有DNA，D项错误。
2 [单选题] 呼吸商是生物体在同一时间内释放的二氧化碳与吸收的氧气在容积上的比例，用RQ表示。研究小组在实验中测得某种子萌发时的RQ=m，下列有关说法合理的是( )。
A.若m值小于1，则该种子的呼吸类型一定为有氧呼吸和无氧呼吸并存
B.若m值小于1，则该种子的呼吸过程中一定有非糖物质的氧化分解
C.若m值大于1，则该种子的无氧呼吸强度一定大于有氧呼吸强度
D.若m值大于1，则该种子的呼吸消耗非糖物质的量一定大于糖类
正确答案：B
参考解析：若m值小于1，则证明氧气的吸收量大于二氧化碳的释放量。该种子的呼吸类型一定为有氧呼吸，呼吸底物一定含有非糖物质，A项错误，B项正确。若m值大于1时，证明氧气的吸收量少于二氧化碳的释放量，该种子的呼吸类型为有氧呼吸和无氧呼吸并存，但并不能确定无氧呼吸的强度大于有氧呼吸，也不能确定该种子的呼吸消耗非糖物质的量一定大于糖类，CD两项错误。故本题选B。
3 [单选题] “通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物，认同生命的物质性”是“细胞中的元素和化合物”一节的教学目标之一。其中“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物”属于对教学目标( )元素的表述。
A.行为主体
B.行为动词
C.行为条件
D.表现程度
正确答案：C
参考解析：三维目标中行为的主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。课程标准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为动词应用明确、具体、可观察的术语来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为，如“说出”“概述”“叙述”等。行为条件是完成某个任务所需的条件，如“采取模拟的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化”；另外，课堂教学中会用到的器材，如实验用具、实验材料等，也属于行为条件的范畴。行为表现程度，即教学达到的标准，如“说出保护生物多样性的主要措施”“阐明鸟类适于空中飞行的特点”。综上可知，题干中“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物”属于行为条件。
4 [单选题] 下列关于生态系统的描述，错误的是( )。
A.生产者主要是绿色植物
B.生态系统中的细菌都是分解者
C.生态系统中的生物种类越多，其抵抗力稳定性越强
D.一般抵抗力稳定性强的生态系统，其恢复力稳定性弱
正确答案：B
参考解析：绿色植物通过光合作用，把太阳能转化为有机物中稳定的化学能，供生物圈中其他生物利用。生态系统中的生产者主要是绿色植物。A项正确。
生态系统中的大部分细菌是分解者，但某些细菌是生产者，如硝化细菌、硫细菌可以通过化能合成作用合成有机物。B项错误。
生态系统中的生物种类越多，生态系统的抵抗力稳定性越强，恢复力稳定性越弱。C、D两项正确。故本题选B。
5 [单选题] 下列可用于诱变育种的方法的是( )。
A.用X射线处理生物
B.用一定浓度的秋水仙素处理分裂期细胞
C.用一定浓度的生长素类似物处理生物
D.低温处理生物
正确答案：A
参考解析：诱变育种是在人为的条件下，利用物理(X射线、紫外线)或化学(亚硝酸盐)等因素，诱发生物体产生基因突变，从中选择满足人们需要的类型并将其培育成动植物或微生物的新品种的过程。A项为诱变育种的方法。B项，秋水仙素在分裂前期能抑制纺锤体的形成，诱导染色体数目变异，在分裂期不能诱导基因突变。C项，用一定浓度的生长素类似物可以促进果实的发育，不属于诱变育种。D项为多倍体育种的方法，低温可使细胞的染色体数目加倍。故本题选A。
6 [单选题] 下列有关种群的叙述中，不正确的是（ ）
A.种群是生物进化和繁殖的基本单位
B.种群中的全部个体的基因组成了这个种群的基因库
C.种群中各年龄个体数目比例适中，则该种群的密度在一定时间内会明显变大
D.种群增长率在种群的“S”型增长曲线的各阶段是不同的
正确答案：C
参考解析：种群是由同种生物的个体在一定的自然区域内组成的群体，是生物进化和繁殖的基本单位，A正确。基因库是一个群体中所有个体的全部基因的总和。也就是说，种群中的全部个体的全部基因组成了这个种群的基因库，B正确。种群中各年龄期个体数目比例适中，则该种群的年龄组成属于稳定型，种群密度会在一段时间内保持稳定，不会明显变大，C错误。在正常情况下，种群的“S”型增长曲线中，种群的增长率先增加后减少为0，D正确。
7 [单选题] 抗体介导的免疫应答主要是由动物体中哪一种细胞完成的?( )
A.B淋巴细胞
B.T淋巴细胞
C.巨噬细胞
D.红细胞
正确答案：A
参考解析：抗体介导的免疫应答属于体液免疫，主要是由B淋巴细胞完成的。故本题选A。
8 [单选题] 某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图3。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙)，一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是( )。
A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群
B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群
C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群
D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群
正确答案：C
参考解析：从图像中可以看出该水池中原有的两个物种甲与乙之间符合捕食关系的曲线，其中甲先增先减，是被捕食者(藻类)，乙后增后减，是捕食者(浮游动物)。当在水池中加入物种丙后，因为丙专食浮游动物，乙会因为丙对它的捕食而消失；而丙也将因为乙的消失而缺乏食物，最终消失；甲会因为失去天敌乙而在一段时间内有所增加。乙和丙竞争生存空间和氧气等资源。
9 [单选题] 某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是( )。
A.课前录制临时装片制作的视频，在课上播放
B.教师站在讲台上，口头讲解临时装片的制作过程
C.教师边用实物展示台演示临时装片的制作过程边进行讲解
D.教师在课前培训小组长，由他们在小组内演示，并辅导其他成员
正确答案：B
参考解析：演示法是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、标本、模型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带等为学生提供直观材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式。B项中教师只是站在讲台上口头讲解实验过程，该教学方法属于讲授法(讲解法)，而不是演示法。
10 [单选题] 对细胞能量转换有重要意义的一组细胞器是( )。
A.中心体和核糖体
B.内质网和高尔基体
C.叶绿体和线粒体
D.液泡和类囊体
正确答案：C
