泽熙美文1.【单选题】教师根据学习任务群“中国革命传统作品研习”的教学要求，准备在高二开设专题阅读课程。下列作品适合作为阅读材料的是( )。
A. 张承志《黑骏马》
B. 古华《芙蓉镇》
C. 郁达夫《银灰色的死》
D. 孙犁《白洋淀纪事》
正确答案：D
参考解析：A项，《黑骏马》以辽阔壮美的大草原为背景，以一首古老的民歌《黑骏马》为主线，描写了蒙古族青年白音宝力格的成长历程与他和索米娅的爱情悲剧，是一部带有浪漫主义色彩的小说。B项，《芙蓉镇》通过描写南方乡村里的人和事，寓政治风云于风俗民情图画，借人物命运演乡镇生活变迁，写出了南方乡村的生活色彩和生活情调。C项，《银灰色的死》通过对主人公的命运与生活方式的解读，阐述了主人公对物质、精神的基本态度，表达了人的欲望不能被落后、迂腐的思想禁锢，而应该要释放的真实诉求，同时分析了这种欲望主题产生的原因。D项，《白洋淀纪事》主要反映抗日战争、解放战争时期和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作与移风易俗的生活情景。由此可知，D项作品符合“中国革命传统作品研习”这一要求。
2.【单选题】学完《古诗十九首·涉江采芙蓉》，教师安排学生课下搜集描写荷花的古诗词。下列诗句中不符合要求的是( )。
A. 一朵芙蕖，开过尚盈盈(苏轼《江城子》)
B. 田田初出水，菡萏念娇蕊(龚翔麟《菩萨蛮》)
C. 何须浅碧深红色，自是花中第一流(李清照《鹧鸪天》)
D. 秀樾横塘十里香，水花晚色静年芳(蔡松年《鹧鸪天》)
正确答案：C
参考解析：A项，出自《江城子·江景》，“芙蕖”指荷花。B项，出自《菩萨蛮·题画》，“菡萏”指荷花。D项，出自《鹧鸪天·赏荷》，“水花”指荷花。A、B、D三项均是描写荷花的诗词。C项，出自《鹧鸪天·桂花》，该词句描写的是桂花。
3.【单选题】设计“意识流小说鉴赏”专题教学方案时，教师想带领学生阅读一些相关作品。下列作品适合选用的是( )。
A. 施笃姆《茵梦湖》
B. 刘心武《班主任》
C. 福克纳《喧哗与骚动》
D. 路遥《平凡的世界》
正确答案：C
参考解析：“意识流小说”是着力于表现人的内心真实，尤其是人的意识流程的小说。意识流小说的显著特征包括大量运用内心独自，通过自由联想贯穿人物的全部意识，大量使用象征，语言和标点有很大的创新等。C项，福克纳的《喧哗与骚动》是意识流小说的经典著作，描写了l9世纪末至20世纪20年代美国南方杰弗逊镇的望族康普生家庭的没落及各个家庭成员的遭遇与精神状态。全书共分四个部分，前三部分作者着力表现人物的内心真实，展示了白痴、精神崩溃者、偏执狂与虐待狂不同的心理状态及其语言特色。A项，施笃姆的《茵梦湖》是诗意现实主义的代表作之一。小说描述了莱因哈德与伊丽莎白在美丽的茵梦湖畔再度重逢的故事。B项，刘心武的《班主任》是伤痕文学作品的代表作之一。小说揭露了“四人帮”文化专制主义给青少年留下心灵创伤的社会问题。D项，路遥的《平凡的世界》是传统现实主义的代表作之一。小说全景式地表现了中国当代城乡社会的生活。
4.【单选题】学习《哈姆雷特》时，教师向学生介绍不同种类的戏剧，并推荐一部诗剧让学生阅读。下列作品合适的是( )。
A. 曹禺《北京人》
B. 歌德《浮士德》
C. 尤金·奥尼尔《榆树下的欲望》
D. 延安鲁迅艺术学院《白毛女》
正确答案：B
参考解析：A项，《北京人》是一部以抗战前北京一个没落的封建世家为背景，描写家人亲戚之间的矛盾与相互倾轧的话剧。B项，《浮士德》是德国作家歌德创作的一部诗剧。C项，《榆树下的欲望》是美国著名戏剧家尤金·奥尼尔创作的一部话剧。D项，《白毛女》是1945年延安鲁迅艺术学院根据民间传说故事而集体创作的歌剧。
5.【单选题】研读古代文化经典时，教师提醒学生运用工具书把自己不理解的字词梳理出来。下列词义解释不正确的是( )。
A. 愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾敝：抛弃(《论语·公冶长》)
B. 适莽苍者，三餐而反，腹犹果然反：返回(《庄子·逍遥游》)
C. 生而不有，为而不恃，功成而弗居有：占有(《老子》)
D. 上下交征利，而国危矣交：互相(《孟子-梁惠王上》)
正确答案：A
参考解析：A项，“敝”为形容词，意为“破旧，坏”。B、C、D三项词义解释均正确。
6.【单选题】文言文复习课上，教师建议学生认真梳理教材中包含“如”的语句，并解释它在句中的词性和意义。下列解释完全正确的是( )。
A. 如扬州，过瓜洲扬子桥动词，离开(文天祥《(指南录)后序》)
B. 王如知此，则无望民之多于邻国也连词，如果(《孟子·寡人之于国也》)
C. 夜久语声绝，如闻泣幽咽介词，好像(杜甫《石壕吏》)
D. 如太行、王屋何?且焉置土石动词，应当(《列子·愚公移山》)
正确答案：B
参考解析：A项，“如”，动词，意为“到……去，前往”。B项，词性和意义均正确。C项，“如”，副词，意为“仿佛，好像”。D项，“如”，介词，意为“把”。
7.【单选题】教学“语言积累、梳理与探究”任务群时，教师安排学生课前搜集正确使用成语的语句，建立自己的语言材料包。下列语句可以放人资料包的是( )。
A. 据某网站调查，在工薪阶层幸福感最强的十大城市中，Y市当仁不让排名第一
B. 有些媒体不挖掘重要新闻素材，喜欢用明星绯闻来笔走龙蛇，实在令人费解
C. 近年，盗窃技术变得更为多样，我们必须采取有力措施，防止窃贼登堂人室
D. 一百年前，埃菲尔铁塔曾是一个标新立异的怪物，诞生于巴黎城的古迹之中
正确答案：D
参考解析：A项，“当仁不让”泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让，主语应该是人而不能是被评选为第一的城市。B项，“笔走龙蛇”形容书法笔势雄健活泼，不能用于形容媒体的做法。C项，“登堂人室”比喻学问或技能由浅人深，循序渐进，达到更高的水平，不能用于形容窃贼的行为。D项，“标新立异”指提出新奇的主张，表示与一般不同，符合语境。
8.【单选题】讲解柳永《望海潮》(东南形胜)“羌管弄晴，菱歌泛夜”的句意时，教师引用同样包含互文手法的诗句，阐释古代诗词使用互文手法的普遍性。下列诗句不适合的是( )。
A. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦(白居易《琵琶行》)
B. 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音(杜甫《蜀相》)
C. 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着(岑参《白雪歌送武判官归京》)
D. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里(曹操《观沧海》)
正确答案：B
参考解析：互文是指由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法。A、C、D三项均使用了互文的修辞手法。B项前后两句均可单独成句，意义完整，未使用互文的修辞手法。
9.【单选题】语文教研组学习《普通高中语文课程标准(2017年版)》，重点研讨如何落实高中学段的
3个共同学习任务群。下列属于这3个任务群的是( )。
A. 整本书阅读与研讨当代文化参与跨媒介阅读与交流
B. 实用性阅读与交流跨文化专题研讨学术论著专题研讨
C. 思辨性阅读与表达外国作家作品研习科学与文化论著研习
D. 中华传统文化经典研习文学阅读与写作语言积累、梳理与探究
正确答案：A
参考解析：《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出，“普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成”。这三类课程共包括18个学习任务群。必修课程7个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”。选择性必修课程9个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“中华传统文化经典研习”“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习”“科学与文化论著研习”。选修课程9个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“汉字汉语专题研讨”“中华传统文化专题研讨”“中国革命传统作品专题研讨”“中国现当代作家作品专题研讨”“跨文化专题研讨”“学术论著专题研讨”。其中“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”3个任务群贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。故本题选A。
10.【单选题】高中学校组织教研组围绕“语文教科书的价值引领功能”展开课题研讨，大家各抒己见、交流分享。下列观点不正确的是( )。
A. 要注意引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观
B. 要注意传播中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化
C. 要注意增强学生的民族自尊心、爱国情感和文化自信
D. 要注意凸显选文的独特性、开放性和跨媒介的整合性
正确答案：D
参考解析：《普通高中语文课程标准(2017年版)》在“教材编写建议”部分中指出，“教材编写要高度重视继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，自觉维护国家统一和民族团结，体现对文化多样性的理解和尊重，有助于学生增强民族自尊心、爱国感情和文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观”。因此，A、B、c三项说法均正确。
11.【单选题】阅读某教师教学反思片段，按照要求答题。
教学《窦娥冤》之后，我深刻体会到学生回答问题不会总是符合教师的课前期待，教师要学会及时应对和调整，通过恰当的评价语言引导学生拓展思维的广度和深度。比如，当我安排学生讨论造成窦娥人生悲剧的原因时，学生都是从张驴儿、蔡婆婆等具体人物出发来分析的。我用“人人有责”巧妙总结，启发学生从社会视角来抓住问题本质。当学生迟疑地说出“可能是”当时的社会环境吧”，我又以“有点不自信哦”来幽默评论，活跃课堂气氛，缓解学生的紧张心理。我觉得高中生的思维能力已经渐趋成熟，他们渴望在班级展示自我风采，赢得大家的赞扬，教师灵活运用语言进行积极的正面评价，能够更好地激发学生语文学习的自信心和成就感。
对上述教学反思的相关分析，正确的是( )。
A. 每个问题都设置多个答案，学生的回答就能符合教师期待
