泽熙美文1.【单选题】教学《兰亭集序》时，教师列举其他文章，引导学生进一步体会骈文特点，下列作品适合的是()
A. 王安石《游褒禅山记》
B. 柳宗元《始得山宴游记》
C. 贾谊《论积贮疏》
D. 吴均《与朱元思书》
正确答案：D
参考解析：题干要求教师引导学生体会骈文的特点。骈文又称骈体文、骈俪文或骈偶文，中国古代以字句两两相对而成篇章的文体。因其常用四字句、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句(俪句、偶句)为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。A项，《游褒禅山记》 是北宋的政治家、思想家王安石在辞职回家的归途中游览了褒禅山后，以追忆形式写下的一篇游记。该篇游记因事见理，夹叙夹议，不是骈文。B项，《始得西山宴游记》是柳宗元的一篇山水游记，“记” 是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。C项，《论积贮疏》这篇奏疏，是贾谊针对西汉初年在经济上所面临的严重危机，提出的要注意积贮的重要论文，不是骈文。D项的《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体文。《与朱元思书》保持了骈文的特点，文章基本遵循骈文的要求，主要采用四字句和六字句，并于文章后半部分大量运用对偶句，这就取得了句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣的表达效果，读来朗朗上口，节奏感极强。故本题选D。
2.【单选题】学习《阿房宫赋》教师安排学生在课下梳理形容建筑的成语，下列不正确的是()
A. 勾心斗角
B. 飞鸾走风
C. 美轮美奂
D. 筑室道谋
正确答案：D
参考解析：题干要求选出不是形容建筑的成语。A、B、C三项均可用来形容建筑。D项，“ 筑室道谋”不是形容建筑，而是指造房子请教路人，不能成功。比喻人多口杂，意见纷纷，办不成事。故本题选D。
3.【单选题】针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准(2017版) 》提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系，下列理解不正确的是()
A. 细化每个学习任务群的目标和内容，明确不同任务群的定位和功能
B. 结合自身优势的教学风格，教师需要重组或创造新的学习任务群
C. 注重学习任务群的渗透融合，衔接延伸的特点，避免内容发热遗漏和缺失
D. 关注共同学习任务群在必修，选择性必修，选修三类课的差异
正确答案：B
参考解析：题干要求选出对语文学习任务群之间的关系错误的一-项。《普通高中语文课程标准(2017年版) 》指出:语文学习任务群以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群。学习任务所涉及的语言学习素材与运用范例、语文实践的话题与情境、语体与文体等，覆盖历来语文课程所包含的古今“实用类”“文学类”“论述类”等基本语篇类型。 学习任务群的设计着眼于培养语言文字运用基础能力，充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素，并关注语言文字运用的新现象和跨媒1个运用的新特点。因此B项中的“教师需要重组或创造新的任务群”表述错误。故本题选B。
4.【单选题】在学习老舍《茶馆》时教师向学生推荐同样具有“京味”语言特色的剧本，下列作品合适的是()
A. 王朔《动物凶猛》
B. 萧红《呼兰河传》
C. 刘恒《窝头会馆》
D. 曹禺《日出》
正确答案：C
参考解析：题干要求选择具有“京味儿”语言特色的剧本，A、B两项是小说，不符合题意。C、D两项中，C项的《窝头会馆》是一部为庆祝新中国成立六十周年献礼的话剧。《窝头会馆》将视角集中在北平解放前- -年，写了在一个名叫“窝头会馆”的小四合院里，住着好几户挣扎在社会底层的人家，他们是有着形形色色缺点的小人物。话剧讲的是老北京的故事，台上说的是地道的老北京话，编剧刘恒生在北京长在南城，对于老北京话颇有研究,剧本中设计的北京话之地道，直可以媲美老舍的作品。故本题选C。
5.【单选题】在当代文化参与学习活动中，学生参与步行街学习文化建设，为商店撰写对联，下列对联不合适的是()
A. 素以为绚花逊色，馨而且暖长生香
B. 素雅为佳松竹绿，幽淡最奇芝兰香
C. 奇花异草增春色，雅竹幽兰缀而容
D. 锦绣成文原非我有，琳琅满架惟待人求
正确答案：A
参考解析：A项，“素以为绚花逊色，馨而且暖玉生香”形容人的容貌，适用于化妆品店，不适用于水果店。B项，由对联中的“竹绿”和“芝兰香”可知此对联适用于茶叶店。竹在中国文化中是清雅脱俗的象征，它的刚劲傲立，又有“君子”的美誉。清代被人称为“茶竹双痴”的文人郑板桥，就曾经写过这样的诗句:“不风不雨正清和， 翠竹亭亭好节柯;最爱晚凉佳客至，一壶新茗泡松萝。”汉族的文人看到了竹与茶的妙趣，傣族更将竹与茶融为一体，创制了“竹筒茶”，为中国茶文化带来了新的意蕴。竹之清香融入茶之醇味，“竹筒茶”成为普洱茶中一种独特的品饮方式。因此“竹”和“茶”有着密不可分的关系，B项正确。C项，由对联中的“奇花异草”和“雅菊幽兰”可知,此对联适用于花店。C项正确。D项，“锦绣成衣非我有，琳琅满架待人求”可理解为:虽然锦绣的文章原本不是我作，但我书阁琳琅满架只待你来求取。此对联既夸了书店书品锦绣，繁多，又表示希望顾客来购买的心情。适用于书店，因此D项正确。故本题选A。
6.【单选题】学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景物描写手法，下列适合的是()
A. 明月松间照，清泉石上流(王伟《山居秋暝》)
B. 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤( 《杜牧<秋夕》)
C. 夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来(黄景仁《都门秋思》)
D. 道狭草木生，夕露沾我衣(陶渊明《归田园居》)
正确答案：C
参考解析：题干要求探究诗歌“化静为动”的景物描写手法。C项，“夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来”出自清代黄景仁《都门秋思》。诗句可理解为:美好的夕阳景象劝诱旅客登楼去观赏;山色萧条，悄悄地把一片秋意绕着城郭送过来。诗句“山色将秋绕郭来”把静态的秋季晚景给写活了。故本题选C。
7.【单选题】为了提高学生小说鉴赏能力，教师安排学生阅读作品，探究小说的抒情特征，下列作品适合选用的是()
A. 汪曾祺《葡萄月令》
B. 孙犁《荷花淀》
C. 张天翼《华威先生》
D. 契柯夫《装在套子里的人》
正确答案：B
参考解析：题干要求探究“小说的抒情性特征”。A项，汪曾祺的《葡萄月令》是散文，不是小说。B、C、D三项都是小说，但是只有B项的《荷花淀》具有“小说的抒情性特征”。《荷花淀 》揭示了人物和生活的美，揭示了劳动和战斗的诗意。全篇情景交融，意境优美，语言朴素无华，真实自然，形成了一种特有的清新隽永，融小说、散文、诗歌的特 点为一体的散文诗式的小说的独特风格。小说中抒情的笔调，乐观的画面，使小说充满诗情画意。故本题选B。
8.【单选题】在名著名著阅读活动中，学生分组整理与传统节日有关的语段，下列语段与节日无关的是 ( )
A. 微风早已经停息了;枯草立在坟间。(鲁迅 《药》)
B. 当地妇女小孩莫不穿了新衣，额角上用雄黄….家出动到河边看划船(沈从文《边城》)
C. 在停船的匆忙中，看见台上一个黑的长胡子…翻了一阵都进不去了(鲁迅社戏<》)
D. 两府中都换了门神，对联，挂牌….点的两条金龙-般(曹雪芹《红楼梦》)
正确答案：A
参考解析：题干要求选出和节日无关的一项。A项，写出了上坟的人失去亲人的悲伤心情，渲染了一种悲凉的气氛。和节日无关。B项，由“雄黄酒”可知此段内容和端午节有关。C项，写的是社戏，社戏是社日节的一种活动。D项，“两府中 都换了门神、联对、挂牌，新油了桃符”和春节有关。故本题选A。
9.【单选题】为了提高学生独立学习文言文的能力，教师安拌学生查阅资料，梳理“其”字的意义和用法，下列语句中的“其”，用作连词的是()
A. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索( 《离骚》)
B. 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎(《师说》
C. 老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后(《触龙说赵太后》)
D. 天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪(《逍遥游》)
正确答案：D
参考解析：题干要求选出“其”作为连词的-项。A项，“路漫漫其修远兮”中的“其”字是语气词，无意义。B项，句子可理解为:圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧?句子中的“其”是副词，表示疑问、测度的语气，可理解为“大概”。C项，句子可理解为:我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。句子中的“其”表近指，所指代的是赵太后对他儿子长安君疼爱这件事，可译为“你对他的”。D项，句子可理解为:天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为天高远，而看不到尽头呢?句子中的“其”可理解为“还是”，表示选择关系，是连词。故本题选D。
10.【单选题】教学“中国革命传统作品研究”专题，教师带领学生研读《红岩》，开展人物形象鉴赏活动，下列适合的是()
A. 通读《红岩》，举办“英雄在我们心中”的主题故事会
B. 阅读研究《红岩》主题的评论文章，撰写一份文献综述
C. 参与跨学科的学习活动，研讨有关《红岩>的历史问题
D. 参观渣滓洞，获取作品背景资料，撰写学习体会和感想
正确答案：A
参考解析：题干要求教师带领学生研读《红岩》，开展人物形象鉴赏活动。A项，举办“英雄在我们心中”主题故事会有利于学生把握《红岩》中人物的英雄形象，符合题意。B项，阅读研究《红岩》主题的评论文章，有利于学生把握《红岩》主题，而不是人物形象。C项，研讨有关《红岩》的历史问题，跟《红岩》人物形象鉴赏无关。D项，参观渣滓洞，获取作品背景资料，撰写体会和感想，和《红岩》人物形象鉴赏无关。故本题选A。
11.【单选题】阅读某学校有关“课堂教学问题设计”的调查结果，按照要求答题。
