泽熙美文1. 【单选题】语文教学课堂有了多媒体的辅助会增加课容量，提升教学效率。下列多媒体使用不恰当的是（）。
A. 教学《烛之武退秦师》，可以用课件的形式出示重点字词的词义、用法及特殊句式，使知识点被一目了然地呈现在大屏幕上，以便学生抓住重点
B. 教学《雷雨》，可以通过链接一些经典剧目的影视剧，使学生更加全面地了解人物，从人物的语言、语气、神情、肖像等来理解人物形象，培养学生对爱憎等情感的体验
C. 教学《我有一个梦想》，可以适当地给学生链接一些名家名讲，比如《百家讲坛》
D. 教学《琵琶行》，可以通过下载一些名家朗诵，使学生能充分地通过形象的语言进入诗歌的意境；还可以通过寻找一些比较匹配的音乐，供学生配乐朗诵用，这样可以激发学生学习的兴趣，使他们乐于学习
正确答案：C
参考解析：C项，《百家讲坛》多以讲座形式讲述文史，与《我有一个梦想》关联不大。
2. 【单选题】学生自主研读外国文学作品《老人与海》时，对其中“硬汉”桑地亚哥与自然进行抗争的情节记忆深刻，希望教师能为其推荐其他以“人与自然不懈斗争”为主题的文学作品。下列作品不适合教师推荐的是（）。
A. 《热爱生命》
B. 《奥德修纪》
C. 《百年孤独》
D. 《巴黎圣母院》
正确答案：D
参考解析：A项，《热爱生命》讲述了美国西部的一位淘金者在返回途中由于受伤被伙伴抛弃后，独自在荒原中寻找出路并最终获救的故事。
B项，《奥德修纪》讲述了主人公奥德修斯在与惊涛骇浪和妖魔鬼怪的搏斗中，巧用智谋，数次勇敢地战胜了种种艰险的故事，其基本主题是歌颂古代英雄与大自然搏斗的智慧与力量。
C项，《百年孤独》讲述了诞生于丛林的马孔多小镇上的布恩迪亚家族，虽然经过多代与自然力量的抗争，最终还是在第六代时再度被丛林淹没，直到第七代被蚂蚁吃掉，整个马孔多小镇被飓风卷走，百年家族就此消失的故事，体现了该家族与自然抗衡并努力生存的百年历史。
D项，《巴黎圣母院》描写了吉卜赛女郎爱斯梅拉达的爱情和不幸命运，反映了作者对封建专制制度、中世纪邪恶宗教势力及封建贵族的批判与憎恨。
3. 【单选题】学习《等待戈多》时，学生向教师反映不能理解人物对白的颠三倒四、莫名其妙、语无伦次，既无前因后果，又文不对题。教师向学生解释其特点，下列分析不恰当的是( )
A. 《狂人日记》里的对白也具有这样的特点，比较一下你就会发现，作者是通过这种语无伦次来唤醒当时的西方民众的
B. 第二次世界大战后西方社会的民众生存状况每况愈下，这是具体的时代背景下人们生活现状的表现
C. 作者正是想通过一种与荒诞内容相一致的荒诞形式，表现西方荒诞的社会现实
D. 理解戏剧特点，尤其是戏剧语言的特点对于高中生来说还是有一定的难度，可以暂时不深究
正确答案：D
参考解析：高中生的学习能力和理解能力已经能够到达理解学习戏剧的水平，只要补充足够的教学资料，给学生以正确的指导，高中学生还是能够较好地解决这个问题的。
4. 【单选题】 某教师在教学学习任务群“语言积累、梳理与探究”前设计了一系列的教学计划，下列说法不正确的是( )
A. 引导学生在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语的风格差异
B. 引导学生通过在语境中解读词汇、理解语义的过程，树立基本的语言文字运用能力
C. 指导学生在语文活动中，积累有关汉字、汉语的现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用
D. 引导学生在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律
正确答案：B
参考解析：B项，《普通高中语文课程标准))(2017年版)“语言积累、梳理与探究”学习任务群中指出：通过在语境中解读词汇、理解语义的过程,树立语言和言语的相关性和差别性的观念。
5. 【单选题】在学习马致远的《天净沙·秋思》时，一位学生将这首小令理解为：一只乌鸦被打昏在树上，古道上没有草给马吃，只能喝西北风，人没有东西吃，以致断肠在天涯。学生笑，教室沸腾起来，并且起哄声响起。此时，教师不应该做的一项是( )
A. 可以发动同学们结合课本的内容来讨论，在自由辩论中明晰答案
B. 面对这种突发事件冷处理，既不否认这位同学的答案，也不肯定
C. 可以出示写作背景、作者生平之类的资料，教师结合文本，参与学生讨论
D. 在充分讨论后，让先前那位同学再发表意见
正确答案：B
参考解析：B项，教师没有抓住将学生错误转为资源的契机，也未显示教学机智。
6. 【单选题】 在学习《胡同文化》时，教师为引导学生体会文章表达出的“京味儿”，播放了北京胡同的纪录片和老北京的小贩儿的吆喝声儿。对于这一教学资源分析不恰当的是( )
A. 引导学生体会“京味儿”，有利于学生品味文章语言
B. 再现了文章中的内容，能够调动学生的学习兴趣
C. 真实的教学情境对学生体会文章情感没有帮助
D. 有效利用了现代化的教学手段，是教学现代化的进步
正确答案：C
参考解析：C项，说法错误，真实的教学情境能够让学生身临其境地感受文章中的思想感情。
7. 【单选题】 执教《故都的秋》，教师让学生思考并讨论：“对比阅读粟子珍的散文《秋天是一支红唇膏》。思考：同是描写秋景，表达对秋的热爱和赞美，《故都的秋》为何流露出‘悲凉’之情?作者笔下选取的景物为何皆为冷色调?”对该教学环节评价不正确的是( )
A. 通过对比阅读，让学生领悟以景显情的鉴赏手法
B. 引导学生把握求同辨异的思维方法，发展思维能力
C. 体现新课标理念，关注自主思考与合作交流相结合
D. 意在通过思考和讨论，达成情感态度与价值观目标
正确答案：D
参考解析：题干中让学生进行对比阅读并互动讨论，意义明显：领悟以景显情的鉴赏手法，把握求同辨异的思维方法，实践自主、合作、探究的新理念，故A、B、C三项表述正确。但该思考讨论并不能达成情感态度与价值观目标，故D项表述错误。
7. 【单选题】 执教《故都的秋》，教师让学生思考并讨论：“对比阅读粟子珍的散文《秋天是一支红唇膏》。思考：同是描写秋景，表达对秋的热爱和赞美，《故都的秋》为何流露出‘悲凉’之情?作者笔下选取的景物为何皆为冷色调?”对该教学环节评价不正确的是( )
A. 通过对比阅读，让学生领悟以景显情的鉴赏手法
B. 引导学生把握求同辨异的思维方法，发展思维能力
C. 体现新课标理念，关注自主思考与合作交流相结合
D. 意在通过思考和讨论，达成情感态度与价值观目标
正确答案：D
参考解析：题干中让学生进行对比阅读并互动讨论，意义明显：领悟以景显情的鉴赏手法，把握求同辨异的思维方法，实践自主、合作、探究的新理念，故A、B、C三项表述正确。但该思考讨论并不能达成情感态度与价值观目标，故D项表述错误。
8. 【单选题】教师将《最后一次演讲》《在马克思墓前的讲话》以及《我有一个梦想》放在一起，让学生总结归纳一般演讲词的特点。对于这一做法分析不正确的是()。
A. 从知识与能力方面对学生的学习提出了要求
B. 有助于学生发展自主学习能力
C. 这一教学设计对于学生要求太高
D. 在总结和归纳时，可以帮助学生掌握一些基本的演讲知识
正确答案：C
参考解析：高中阶段的学生学习能力和总结归纳能力较强，所以这一教学设计对于高中阶段的学生来说要求并不高。
9. 【单选题】 学习《故都的秋》后，教师安排学生课下收集描写景色的成语，下列不正确的是( )
A. 云蒸霞蔚
B. 阳春白雪
C. 虎踞龙盘
D. 鸟语花香
正确答案：B
参考解析：A项，云蒸霞蔚：云气升腾，彩霞弥漫，形容景物灿烂绚丽。B项，阳春白雪：原指战国时代楚国的一种高雅的歌曲，后比喻高深的、不通俗的文学艺术。C项，虎踞龙盘：形容地势险要。D项，鸟语花香：鸟儿叫，花儿飘香，多形容春天魅人的景象。
10. 【单选题】某选修教材编排有“《论语》与《孟子》”单元，教师准备重点讲解《四子侍坐》和《齐桓晋文之事》，引导学生深入研读；《四子侍坐》以理解曾皙志向的实质和四子志向之间的关系为重点，《齐桓晋文之事》以探讨孟子的论辩艺术、感知孟子为重点；其他内容由学生课外自主学习。以此完成对“孔孟专题”的教学。该教学设计没有体现出( )
A. 引导学生学习文化探究的方法
B. 以点带面，开展专题式教学
C. 正确处理课内与课外学习的关系
D. 重视实践活动，发展探究能力
正确答案：D
参考解析：材料中的教师从《四子侍坐》和《齐桓晋文之事》讲起，继而扩展到“孔孟专题”的特点，这正是采用了以点带面的方法开展专题式教学，引导学生掌握文化探究的方法。教师采取重点内容课内讲、次要内容课外学的方式，正确处理了两者的关系。D项，无中生有，说法错误。
11. 【单选题】学完《鸿门宴》，教师鼓励学生阅读更多《史记》中的作品。下列作品符合要求的是（）。
A. 《苏武传》
B. 《张衡传》
C. 《项羽本纪》
