泽熙美文1. 【单选题】学习《祝福》后，学生阅读鲁迅同一小说集的其他作品，下列合适的是()。
A. 《铸剑》
B. 《坟》
C. 《五猖会》
D. 《伤逝》
正确答案：D
参考解析：《祝福》出自鲁迅的小说集《彷徨》。 《彷徨》是鲁迅所著的著名短篇小说集，收入鲁迅1924年至1925年所作的小说11篇。包括《祝福》、《高老夫子》、《孤独者》、《伤逝》等名篇。故选D项。
A项《铸剑》出自鲁迅的小说集《故事新编》；B项，《坟》是鲁迅的一部杂文集；C项，《五猖会》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
1. 【单选题】学习《祝福》后，学生阅读鲁迅同一小说集的其他作品，下列合适的是()。
A. 《铸剑》
B. 《坟》
C. 《五猖会》
D. 《伤逝》
正确答案：D
参考解析：《祝福》出自鲁迅的小说集《彷徨》。 《彷徨》是鲁迅所著的著名短篇小说集，收入鲁迅1924年至1925年所作的小说11篇。包括《祝福》、《高老夫子》、《孤独者》、《伤逝》等名篇。故选D项。
A项《铸剑》出自鲁迅的小说集《故事新编》；B项，《坟》是鲁迅的一部杂文集；C项，《五猖会》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
2. 【单选题】某版教材设置了“先秦诸子散文”单元，以加深学生对传统文化的理解。下列入选篇目不适合的是()。
A. 《墨子·兼爱》
B. 《老子》四章
C. 《论语》十二章
D. 《淮南子要略》
正确答案：D
参考解析：A项,《墨子·兼爱》出自《墨子》。《墨子》是战国时期百家中墨家的经典著作，提倡兼爱、非攻、尚贤、尚同等墨家思想，属于先秦诸子散文，作者是墨子、墨子的弟子及再传弟子。
B项，《老子》又名《道德经》，是春秋时期百家中道家是经典著作，是道家哲学思想的重要来源，主题思想是道法自然，作者是老子(李耳)，属于先秦诸子散文。
C项，《论语》是春秋时期百家中儒家的经典著作，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想.道德观念.教育原则等，作者是孔子弟子及再传弟子，属于先秦诸子散文。
D项，《淮南子，要略》是《淮南子》中的一篇，《淮南子》是西汉淮南王刘安招致宾客主持下编纂的。成书时期为西汉，并非先秦，且不属于诸子散文。
3. 【单选题】教学《林教头风雪山神庙》，教师用多媒体展示”沧州遇旧图” ****等图片，配上音乐，让学生对照图片讲述故事情节，对教师做法的表述，下列合适的是()。
A. 图片提示了一些线索，帮学生理解课文内容
B. 通过深度学习交流和分享，提升了学生阅读质量
C. 设置开放式学习情境，训练学生的口语交际能力
D. 利用多媒体，以引导学生欣赏课文中的人物形象
正确答案：A
参考解析：教师在教学《林教头风雪山神庙》时，多媒体展示的图片是故事线索，让学生在图片线索的基础上讲述故事情节，目的是以加深对文本的理解。故本题选A。
4. 【单选题】在诗词复习课上，教师指导学生整理含有”水”意象的诗句。下列诗句蕴含**情绪的是()。
A. 繁华事散逐香尘，流水无情草自春。
B. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
C. 天平山上白云泉，云自无心水自闲。
D. 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
正确答案：A
参考解析：A项，”繁华事散逐香尘,流水无情草自春。”这两句是说，诗人来到已经荒芜的金谷园，感慨多端，昔日繁荣华丽，极一时之盛的名园，及石崇的豪富，如当日的香尘一样，消散无踪，云烟过眼，成为往事；而流经金谷园的金水，不管人世沧桑，径自流淌，春草依然碧绿，它们对人事的种种变迁，似乎毫无感触。句句写景，更是写情，含凭吊苍凉之思，寓微讽之意。“自”字用得巧妙，既写了春草的冷漠，旧园的荒芜，又加深了诗人的感慨。《金谷园》是一首怀古诗，借园中之景与园中坠楼之人，寄予了无限怜惜.无奈和感伤之情。故本题选A。
5. 【单选题】教学“汉字汉语专题研讨”学习任务群，教师指导学生梳理、积累文言词语，建立“词类活用”语言现象资料卡，下列语句不合适的是()。
A. 晋师军于庐柳
B. 虞不用百里奚而亡，泰缪公用之而霸
C. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
D. 子谓公冶长：“可妻也，虽在缧绁之中，非其罪也！”
正确答案：C
参考解析：吾尝终日不食、终夜不寝以思，这两句是说，我曾整天不吃饭、彻夜不睡觉地思考。以，连词，连接状语和中心词，相当于“地”。益：增加，有收获。不属于词类活用现象。
5. 【单选题】教学“汉字汉语专题研讨”学习任务群，教师指导学生梳理、积累文言词语，建立“词类活用”语言现象资料卡，下列语句不合适的是()。
A. 晋师军于庐柳
B. 虞不用百里奚而亡，泰缪公用之而霸
C. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
D. 子谓公冶长：“可妻也，虽在缧绁之中，非其罪也！”
正确答案：C
参考解析：吾尝终日不食、终夜不寝以思，这两句是说，我曾整天不吃饭、彻夜不睡觉地思考。以，连词，连接状语和中心词，相当于“地”。益：增加，有收获。不属于词类活用现象。
6. 【单选题】在文言文复习课上，教师组织学生进行练习，下列断句的正确的是()。
A. 蜩与学鸠/笑之曰我/决起而飞/抢榆枋而止时/则不至/而控于地而已矣
B. 泰山之阳/汶水西流/其阴/济水东流/阳谷皆入汶/阴谷皆入济
C. 使天下之人不敢言/而敢怒/独夫之心日益骄/固戍卒/叫函谷/举楚人一炬/可怜焦土
D. 每览昔人/兴感之由若合/契未尝/不临文嗟悼/不能喻之于怀固知/一死生为虚诞/齐彭殇为妄作
正确答案：B
参考解析：A项，本句出自老子的《逍遥游》。“曰”后为”蜩与学鸠”说的话，因此此处后面要断开，决起而飞”和抢榆枋而止”属于并列关系，主语都为我”， 因此“飞”和“抢”中间要断开，止”后面要断开。正确的断句为：蜩与学鸠笑之曰/我决起而飞/抢榆枋而止/时则不至/而控于地而已矣。
B项，出自姚鼐的《登泰山记》。断句无误，本句大意：泰山的南面，汶水向西流;它的北面，济水向东流。南面山谷的水都流入汶水，北面山谷的水都流入济水。
C项，出自杜牧的《阿房宫赋》。”不敢言””而敢怒” 是并列关系，指的是“天下之人”，应在“人”后断开；“骄固”是骄傲顽固，中间不应断开；戍卒叫” “函谷举”结构一致，是并列关系，中间应断开:。 可怜焦土”是“楚人一炬”的结果，中间应当断开。正确的断为：使天下之人/不敢言而敢怒/独夫之心日益骄固/戍卒叫/函谷举/楚人一炬焦土。
D项，出自王羲之的《兰亭集序》。兴感之由”的主语是“昔人”，故“人”后不应断开， 由”后应断开；“未尝”常常用于句首，因此前面应该断开，后面不应断开;；” 临文嗟悼”句意完整；”不能喻之于怀”的意思是“不能明白于心”，“不”前应断开，“固”当“本来”时，往往位于句首，前面应断开；“一死生为虚诞”和“齐彭殇为妄作”为并列关系，故”虚诞”后应断开。正确的断句为：每览昔人兴感之由/若合契/未尝不临文嗟悼/不能喻之于怀/固知一死生为虚诞/齐彭殇为妄作。
7. 【单选题】某教研日开展教研活动围绕“****” 进行研讨，下列观点不正确的是()。
A. 教师应在建立**、**学生整体意识的前提下进行文本解读
B. 教师对文本进行深入解读，才可能做到上课得心应手，游刃有余
C. 文本阅读中，教师解读越具个性化，就越能实现有效的课堂教学
D. 文本解读是语文教师的一项基本功，是教师职业核心能力的体现
正确答案：C
参考解析：对文本的解读要基于文章的内容、写作背景及作家生平经历等因素，不能一味追求个性化，C项表述错误。故本题选C。
8. 【单选题】教材中《中国建筑的特征》讲了”北京四合院位置” “山西光帝庙”“春秋棋象鼻昂”的图片，对教材之中的理解，下列说法合理的是()。
A. 使说明性内容**、**， 激发学生的阅读兴趣
B. 引导学生感受内容的丰富性，领悟中国建筑的美
C. 凸显文章内的条理性，以及语言表达的不足
D. 表现了文章有关内容XX的真实性，有现实意义
正确答案：A
参考解析：本题考查教材理解。针对《中国建筑的特征》一文的教学，选用北京，山西等地代表性建筑的图片，能够使学生有更加直观的认识，从而激发阅读的兴趣。故本题选A。
9. 【单选题】《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》，对“学习任务群”要求“以任务为导向”的理解，下列不合适的是()。
A. 学习任务群的教学要有“任务”设计
B. 学习任务群的任务要具有引领性
C. 课堂教学的每一个环节就是一个任务
D. 学习任务群的“任务”应具有驱动性
正确答案：C
参考解析：“语文学习任务群”以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群。学习任务所涉及的语言学习素材与运用范例、语文实践的话题与情境、语体与文体等，覆盖历来语文课程所包含的古今“实用类”“文学类”“论述类”等基本语篇类型。学习任务群的设计着眼于培养语言文字运用基础能力，充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素，并关注语言文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点。C项说法不符合。
