泽熙美文1.【单选题】学生在作文中对“借代”的修辞手法使用不当，教师用课文中正确的例子来进行讲解，下列语句不合适的是()
A.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
B.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜(李白《梦游天姥吟留别》)
C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开(岑参《白雪歌送武判官归京》)
D.而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
2.【单选题】阅读某地语文会考试题，按照要求答题。
请结合以下两幅插图，回忆课文内容，分析人物的特点。
对上述试题测试意图的相关分析，正确的是()。
A.考查学生的美学鉴赏能力
B.考查学生的想象联想能力
C.考查学生的概括理解能力
D.考查学生的对比分析能力
正确答案：C
参考解析：试题要求学生结合图画和课文内容，分析人物的特点，其目的是考查学生的概括理解能力，并非要求学生对插画进行美学鉴赏、想象联想和对比分析。A、B、D三项分析均错误，C项分析正确。
3.【单选题】阅读某教师关于选修课程的教研论文片段，按照要求答题。
高中的所有语文教学中，选修课的教学对教师素养的要求最高，而学校中真正有能力做好高中语文选修课教学的教师少之又少。教师做不到，主要是因为观念陈旧和素质不高。教师上课单纯是为了帮助学生在高考中取得更好的分数，他们往往会忽视语文这门课程的初衷，即让学生感受生活，感受一切具有情感的人、事、物。开设选修课的真正目的，就是在应试教育这种大背景下，还原语文课程的一些真谛。所以，教师应该在这些方面有所改进，应该更确切地认识到选修课的特点和性质，应该转变原有的思维，改变原有的教学模式，应该全方位地提升自己的素质。一门选修课教学的成功，与教师有着直接而且密不可分的关系。教师要善于发现学生学习的特点和个性，注意了解学生的兴趣，在兴趣的基础上，选择合适的教学方法，这样选修课的教学才可能成功。但如果学生首先对教师选择的文章就没有兴趣，那这样的选修课无疑是失败的。
对上述教研论文的相关分析，不正确的是()。
A.高中语文选修课程对授课教师的素养要求很高
B.教学高中语文选修课程往往陷入应试教育的误区
C.语文选修课教学能否成功，教师起着决定性作用
D.成功的选修课教学往往要符合学生的个性和特点
正确答案：C
参考解析：根据题干教研论文片段可知，“高中的所有语文教学中，选修课的教学对教师素养的要求最高”，A项说法正确。“教师上课单纯是为了帮助学生在高考中取得更好的分数，他们往往会忽视语文这门课程的初衷”表明许多教师只看重分数，导致选修课程的教学往往陷入应试教育的误区，B项说法正确。“一门选修课教学的成功，与教师有着直接而且密不可分的关系”，并不能说明“教师起着决定性作用”，C项说法过于绝对。“教师要善于发现学生学习的特点和个性，注意了解学生的兴趣，在兴趣的基础上，选择适合的教学方法，这样选修课的教学才可能成功”，D项说法正确。
4.【单选题】教学《孔雀东南飞》一课时，教师看到学生为诗中焦仲卿和刘兰芝的坚贞不渝的爱情故事所动容，于是趁机组织学生开展“古代诗词中的爱情”主题研究，并给出了一些示例。下列诗句中不符合爱情主题要求的是( )。
A.曾经沧海难为水，除却巫山不是云
B.欢笑情如旧，萧疏鬓已斑
C.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期
D.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通
正确答案：B
参考解析：A项，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”出自元稹的《离思》，这是一首悼亡诗，诗人作诗以悼念亡妻，表现了诗人与已故妻子之间坚贞不渝的爱情。
B项，“欢笑情如旧，萧疏鬓已斑”出自韦应物的《淮上喜会梁州故人》(又作《淮上喜会梁川故人》)，此诗抒发了诗人与十年未见的老友重逢的喜悦之情。
C项，“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”出自自居易的《长恨歌》，表现了杨贵妃与唐明皇死别后绵长的相思之“恨”。
D项，“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”出自李商隐的《无题》(昨夜星辰昨夜风)，这两句诗历来是表现爱情和相思的名句。
5.【单选题】学习文言文句式时，有一位学生对宾语前置句进行了整理。下列不应出现在其整理结果中的是()。
A.大王来何操
B.古之人不余欺也
C.句读之不知，惑之不解
D.太子及宾客知其事者
正确答案：D
参考解析：A项“何”为宾语，置于动词“操”之前。B项“余”为宾语，置于动词“欺”之前。C项“句读”“惑”为宾语，分别置于动词“知”“解”之前。A、B、C三项都是宾语前置句。D项属于定语后置句。
6.【单选题】教师教学《廉颇蔺相如列传》，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词，提示学生应关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。下列学生整理的句子，不存在古今异义现象的是()。
A.奚惆怅而独悲
B.吾意久怀忿，汝岂得自由
C.列坐其次
D.零丁孤苦，至于成立
正确答案：A
参考解析：A项“惆怅”，古今含义相同，均为“失意、伤感”。B项“自由”，古义为“自作主张”；今义为“不受拘束，不受限制”。C项“其次”，古义为“它(水)旁边”，今义为“次第较后、第二”或“次要的地位”。D项“成立”，古义为“成人自立”；今义为“组织、机构等筹备成功，开始存在”或“理论、意见有根据，站得住”。
7.【单选题】教师组织学生梳理古诗词中以“月”为意象的句子，并体悟其内涵。下列借“月”来抒发人生感慨、感叹时光易逝的诗句是()。
A.明月松间照，清泉石上流(王维《山居秋暝》)
B.露从今夜白，月是故乡明(杜甫《月夜忆舍弟》)
C.星垂平野阔，月涌大江流(杜甫《旅夜书怀》)
D.今人不见古时月，今月曾经照古人(李白《把酒问月》)
正确答案：D
参考解析：A项，诗句描绘了山间月夜的美景，表现了幽清明净的自然之美，展现了诗人闲适惬意的生活情趣。B项，诗人感叹故乡的月最明亮，表达了对故乡和亲人的思念之情。C项，诗句描绘了明月照耀下辽阔的平野、浩荡的大江，用开阔壮大的景色反衬了诗人孤苦、寂寞的心境。D项，诗句以月引发思考，通过写今人见不到古时的月，今月却曾照见古人的事实，抒发了诗人对光阴易逝、岁月不再的人生感慨。
8.【单选题】教学“文言文虚词”专题研究课，教师让学生整理“以”的用法。下列句子中的“以”用作介词的是()。
A.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋(《烛之武退秦师》)
B.取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯(《廉颇蔺相如列传》)
C.臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》)
D.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流(《归去来兮辞(并序)》)
正确答案：B
参考解析：A项，“以”为连词，表因果，意为“因为”。B项，“以”为介词，意为“凭借”。C项，“以”为动词，意为“认为”。D项，两个“以”均为连词，表修饰，可不译。
9.【单选题】教学“成语运用”专题课，教师要求学生在课前搜集正确使用成语的语句，建立自己的“成语大全”。下列适合选入的是( )。
A.山洪即将到来，迅速转移危险地区的居民是首当其冲的任务
B.你竟然还敢做贪污受贿之事，难道那些因此而遭到惩处的人还不足为训吗
C.他的危言危行，使大家都紧张了起来，然而他自己却不觉得有任何的不妥
D.早就听闻她不仅才气过人，而且有见识、有担当，今日一见，果真名不虚传
正确答案：D
参考解析：A项，“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难。该成语在句中使用不正确。
B项，“不足为训”指不能当作典范或法则。该成语在句中使用不正确。
C项，“危言危行”指说正直的话，做正直的事。该成语在句中使用不正确。
D项，“名不虚传”指确实很好，不是空有虚名。该成语在句中使用正确。
10.【单选题】阅读有关写作教学“创新评价方式”的教学论文片段，按照要求答题。
双评作文批阅发下后，还务必要求学生重读点评过的作品，写自我反思后记。这是非常重要的环节。因为作文评改反馈最终还要回归落实到作者本身。此时作者再次阅读修改自己的文章，就等于进行一次再创造。因为有针对性评价的对照，学生每次都可纠正自己的一点错误，每次都可在反馈中前进一步。如此，作文反馈也就自然而然地激发了学生的写作兴趣，帮助他们找到自己的写作新起点。
对上述教学论文论述重点的相关分析，不正确的是()。
A.双评可以取长补短，激发学生的灵感
B.新颖的评价方式可以激发学生的写作兴趣
C.反思是一种学习能力，互评后自我反思可以提高写作能力
D.作文修改的过程等于再创造，可以逐渐纠正缺陷
正确答案：A
参考解析：A项论述虽然正确，但题干中论文内容所表达和侧重的是自我反思及评改反馈，其重点不在双评。
11.【单选题】教师组织学生开展“中华传统文化经典研习”活动，让学生梳理状语后置的句子。下列不适合的是( )。
A.私见张良，具告以事(《鸿门宴》)
B.卒使上官大夫短屈原于顷襄王(《屈原列传》)
