泽熙美文1.【简答题】
参考解析：【教学过程】
(一)情境导入
教师多媒体展示几幅印度尼西亚的服饰图片，提问学生：这是哪个民族的服饰?
学生自由发言。
教师总结：印度尼西亚的服饰一般着上衣和纱笼等，并配有色调一致的披肩和腰带。男装雄健豪放，女装典雅潇洒，尤以珠宝金玉作佩饰，形成印度尼西亚妇女特有的风格。
通过服饰导入课题——《恰利利、恰利》。
(二)感受体验
1.初次聆听歌曲，并设问：歌曲的情绪是怎样的?
学生自由发言。
教师总结：这是印度尼西亚的一首民歌，速度是中速，情绪是风趣地。
2.再次聆听歌曲，并设问：描绘了怎样的一幅画面?
学生自由发言。
教师总结：描写的是印度尼西亚人民劳动时的场景画面。
(三)学唱歌曲
1.发声练习
(1)教师弹琴伴奏，出示发声练习谱例，教师引导学生用“li”进行发声练习。
(2)演唱过程中提醒学生注意身体放松，自然站立，歌唱时口腔打开，声音要自然。
(3)带领学生进行2-3次的练习。
2.学唱曲谱
(1)教师范唱歌曲，请学生轻声哼唱，熟悉旋律。
(2)教师弹琴伴奏，学生跟随钢琴演唱曲谱，演唱过程中教师指出力度记号“P”的难点。
(3)针对力度记号“P”进行讲解与练习。
①教师讲解定义：音乐中的强度程度叫做力度，“P”表示弱的力度;
②教师带领学生练习：教师范唱，学生跟唱;
③教师弹琴伴奏，带领学生演唱曲谱中出现的力度记号的部分，再次巩固。
(4)教师播放音频伴奏，带领学生完整演唱曲谱。
3.朗读歌词
教师播放由印尼语演唱的《恰利利、恰利》，并带领学生朗读歌词。提问学生：这是一首具有浓郁的印度尼西亚的歌曲，应当用什么样的情绪演唱?
师生共同总结：因为他们劳动时很开心、很快乐，所以应该用圆润流畅的感觉
