泽熙美文1 [单选题] （）是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。
A.能力
B.气质
C.性格
D.个性
正确答案：A
参考解析：A项，能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。
B项，气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。通常称之为秉性、脾气、性情，心理学叫气质。气质的类型有：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。
C项，性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。（性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义）是一个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。性格的核心是性格的态度特征。
2 [单选题] 某儿童敏锐、稳重、外表温柔、体验深刻、怯弱、孤独，该儿童的气质类型基本属于（）。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
正确答案：D
参考解析：A项，胆汁质气质类型特点：直率热情，精力旺盛，表里如一，刚强；但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。代表人物有张飞、李逵、鲁智深等人物。
B项，多血质气质类型特点：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强；但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。代表人物有贾宝玉、王熙凤。
C项，粘液质气质类型特点：安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差；有些死板，缺乏生气。代表人物一般是科学家居多，如陈景润、牛顿、达尔文、爱因斯坦、爱迪生。
D项，抑郁质气质类型特点：典型代表林黛玉，表现明显的内倾性，对于生活观察细致，对生活的体验缓慢而深入，属于感受性高，耐受性高，表现较差，灵活性较差，也正是因为这些特点抑郁质类型的人表现为多愁善感而且优柔寡断。
抑郁质类型对观察事物往往可以有自己独特而细致的观察，因其独特的情感体验，抑郁质类型在文学类理解以及创造性上表现突出，其杰出代表为作家果戈里。
3 [单选题] 导致儿童亲社会行为最根本的内在因素是（）。
A.社会文化影响
B.移情
C.性别角色认知
D.同伴相互作用
正确答案：B
参考解析：影响儿童亲社会行为的因素包括社会生活环境、儿童日常生活环境和移情。其中移情是导致亲社会行为最根本的内在因素。
4 [单选题] 儿童个性形成的开始时期是（）。
A.0～3岁
B.3～6岁
C.5～6岁
D.6～8岁
正确答案：B
参考解析：一般把3~6岁作为个性形成过程的开始时期，标志有四方面：（1）心理活动整体性的形成；（2）心理活动稳定性的增长；（3）心理活动独特性的发展； （4）心理活动积极能动性的发展。
5 [单选题] 使用代词“我”是（）。
A.产生自我意识的标志
B.辨别能力发展的标志
C.思维真正产生的标志
D.智力发展进入新阶段的标志
正确答案：A
参考解析：对自我意识产生的标志主要分为三个：
自我意识产生的第一个标志是物——我知觉分化。既能够区分自己的身体和外物、自己的动作和动作对象的关系、自己和自己动作的关系。这些主要是依靠实际的动作实现，例如婴儿在吸吮手指和脚趾时就能知道这是自己身体的一部分，因为吸吮它们时会有手部和脚部的感觉；自己松开抓玩具的手时玩具就会掉落；不小心用手抓到自己的脸时会痛等等。
自我意识产生的第二个标志是人——我知觉分化。即能认出镜中的自己，区分自己和他人。心理学上著名的点红实验就证明了这一点。
自我意识产生的第三个标志是对“我”这个人称代词的掌握和使用。当儿童能正确使用“我”这个人称代词来代替自己的名字，掌握“我”的相对性，当谈话对象用“你”来称呼，而儿童知道对方所说的“你”就是“我”时，儿童的自我意识发展就进入了一个崭新的阶段。故选A项。
6 [单选题] （）在人的身心发展中起主导作用。
A.家庭教育
B.学校教育
C.社会教育
D.终身教育
正确答案：B
参考解析：影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。其中学校教育在人的身心发展中起主导作用。
学校教育在人的身心发展中起主导作用，主要表现在以下几个方面：
（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范性。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
7 [单选题] 英国教育家洛克的“白板说”出自他的著作（）。
A.《教育漫话》
B.《母育学校》
C.《世界图解》
D.《爱弥儿》
正确答案：A
参考解析：洛克《教育漫话》中提出了白板说以及绅士教育。
8 [单选题] “喜欢参加体育活动”所体现的健康领域目标是（）。
A.具有健康的体态
B.具有基本的生活自理能力
C.具有良好的生活与卫生习惯
D.具备基本的安全知识和自我保护能力
正确答案：C
参考解析：《3～6岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”中“生活习惯和生活能力”的目标：健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
9 [单选题] 教师因地制宜地设立2～3个以上的固定活动区域，其他活动区可以临时用地垫或者其他材料进行区域分割，遵循了活动区布局的（）策略。
A.干湿与动静分区
B.固定与临时分区
C.独立与整合分区
D.安全与危险分区
正确答案：B
参考解析：活动区的布局策略有三个：
1.干湿与动静分区
湿的科学区、美工区、生活区和干的图书区、建筑区要分开。
安静的图书区、数学区和动态的建构区、表演区、角色区要分开。
2.固定与临时分区
教师要根据本班环境条件和资源，因地制宜地设立2~3个以上的固定活动区域，其他活动区可以临时用地垫、拖拉柜或者其他材料进行区域分割。故选B项。
3.独立与整合分区
独立性较强，和其他区域幼儿交互较少的区域，最好位置相对固定；要和其他区域幼儿发生联系的区角，可根据需要进行一些区域活动的整合。
10 [单选题] 下列游戏依据幼儿的社会性特点进行分类的是（）。
A.独自游戏
B.象征性游戏
C.结构性游戏
D.规则性游戏
正确答案：A
参考解析：幼儿游戏的种类
1.依据儿童认知特点分类：（1）感觉机能性游戏；（2）象征性游戏；（3）结构性游戏；（4）规则性游戏。
2.依据游戏的社会性特点分类：（1）独自游戏；（2）平行游戏；（3）联合游戏；（4）合作游戏。故选A项。
3.依据幼儿游戏内容与性质分类：（1）创造性游戏；（2）规则性游戏。
