泽熙美文1.【简答题】在文理分科后，选理科的学生认为学习文科没有用，选文科的学生也不重视理科学习。对此，你怎么看?
我的回答：
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来源：2018年教师资格《中小学结构化面试》第一章综合分析类真题卷
试题难度：本题共被作答259次 正确率2.32%
参考解析：1.学生的想法既说明他们对文理科存在认识上的偏差，更折射出了文理分科制度的弊端，这不利于培养全面型人才。我认为对学生来说，文科学习和理科学习同样重要。
2.理科生轻视文科知识的学习，不懂历史，不关心政治，甚至一部分理科生缺乏基本的文学素养，写论文经常漏洞百出、词不达意。而文科生几乎不了解基本的科学规律，没有养成良好的逻辑思维习惯，导致最终大部分文科生走入职场后可替代性极强，缺乏竞争力。
3.教师应当摒弃文理科偏见，以身作则，在教育教学过程中，要让学生认识到文科理科知识同等重要。同时，政府要不断改革各项制度，改变文理分科现象，真正促进学生全面发展。
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2.【简答题】有些教师收受家长的红包后，就给其孩子安排心仪的座位。对此，你怎么看?
我的回答：
来源：2018年教师资格《中小学结构化面试》第一章综合分析类真题卷
试题难度：本题共被作答159次 正确率2.52%
参考解析：1.正当、合理地安排座位是每一位班主任的职责，收受红包后给学生调座位的行为，这是教师缺乏职业道德的表现，我认为这种现象必须得到遏制。
2.教师的这种行为影响十分恶劣。一是会加重教育不公，损害学生利益，如果教师仅凭借金钱利益安排座位，就会影响到很多学生的正常听课。二是会引起学生的效仿，影响学生价值观的形成。三是会加重师生间的矛盾，不利于师生关系的建设。四是会引起家长和社会的不满。
3.教师必须提高对自己的要求，做到坚持原则，坚守底线，坚决拒绝家长的“好意”。同时，学校要加强对教师职业道德的提升，对违规的教师严肃处理，公开和畅通监督渠道，整顿教师队伍的不良风气。
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3.【简答题】“爱你的人，才会爱你的课。”对于这句话，你怎么理解?
我的回答：
来源：2018年教师资格《中小学结构化面试》第一章综合分析类真题卷
试题难度：本题共被作答97次 正确率3.09%
参考解析：爱你的人，才会爱你的课”这句话从全新的角度阐释了学生喜欢一个老师和喜欢他所教授的这门课之间的关系。虽然此说法有些绝对，但确实蕴含着值得我们挖掘的深层道理。
一方面，和谐的师生关系能化为强大的教育力量，激励学生的学习和自我完善。而和谐师生关系的构建，很大程度上取决于教师。因此，作为一名教师不仅要尊重学生、信任学生，还要善于观察、勤于思考，及时了解学生思想动态，并勤于沟通，善于沟通，努力构建一个和谐新型的师生关系。
另一方面，每个人对其他人都会有不同的主观感觉，绝对的一视同仁很难做到，更不用说心智未开的学生了。因此学生对每个老师的看法和印象确实在很大程度上会影响他对这门课的喜爱程度，进而影响学习成绩。
因此，作为教师不仅要根据学生的喜好善于引导学生，更要注意自身的素质培养，不断学习，不断更新知识系统，不断完善自己，同时注意日常事务言行举止，努力树立在学生心中的良好形象，真正让学生爱上你这个人的同时也爱上你讲的课。
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4.【简答题】你的学生都是好学生，你怎么理解?
我的回答：
来源：2018年教师资格《中小学结构化面试》第一章综合分析类真题卷
试题难度：本题共被作答63次 正确率1.59%
参考解析：赞同。
第一，教学观念上，学生是发展中的人，要看到学生的发展潜能，学生是能够成功的。每位学生都能成为好学生。
第二，教学方法上,要树立激励性的评价方法。学生成功时要及时表扬，失败时要鼓励
第三，在师生关系上,教师认为学生都是好学生，会接纳，认可学生，看到学生的进步，做好教师期望效应，促进学生的进步。
总之，教师要看到学生是发展中的人，看到每一个学生都能成功。
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5.【简答题】老师在社会中的地位越来越高，对这个现象是怎么看的?
我的回答：
来源：2018年教师资格《中小学结构化面试》第一章综合分析类真题卷
试题难度：本题共被作答59次 正确率3.39%
参考解析：答：我不太认同这种说法。
第一，这种现象从侧面反应了大家对教育的重视程度，从这个角度来说是个好的现象。
第二，作为一名老师，我对自己的定位还是一名教师。
第三，作为一名教师，我永远会践行教师职业道德，将我的学生视为自己的孩子，我做的就是让孩子们身心发展健康。
总之，我会以严格要求自己，做一名合格优秀的教师。
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6.【简答题】对于学生利用课余时间去养老院你怎么看?
我的回答：
来源：2018年教师资格《中小学结构化面试》第一章综合分析类真题卷
试题难度：本题共被作答50次 正确率4%
参考解析：答：我认为学生的这个行为是值得提倡的。
第一，尊老爱幼是中华民族的传统美德，学生能够在课余时间去养老院说明学生的思想状态是健康的。
第二，我会对学生去养老院的情况做一些了解。
第三，我作为一名老师，我会参与其中，并对同学们进行安全教育。
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7.【简答题】没有惩戒的教育是不完整的教育，你怎么看?
我的回答：
来源：2018年教师资格《中小学结构化面试》第一章综合分析类真题卷
试题难度：本题共被作答49次 正确率2.04%
参考解析：“惩者，以正其心也”，教育的本质就是“正其心”，使其全面发展。因此，合理行使教师惩戒权有助于学生的健康、全面发展。
正确看待惩戒与教育的关系。当今中小学教育界，“赏识教育”“爱心教育”“情感教育”等成为教育的亮点和主流选择，而惩戒似乎成了教师们不敢触及的“高压线”，唯恐被冠以“体罚或变相体罚学生”之名。殊不知，“惩戒绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视。”惩戒是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式，是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是让学生承担错误引起的后果，是为了让学生更好地成长。它在目的、手段、方式和产生后果上都与体罚有本质区别。
适时运用惩戒手段进行教育。人们常说“无规矩，难以成方圆。”有了规矩，还需配以相应的惩戒。学生的成长道路上，不可能一帆风顺，在十字路口徘徊时，需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。教师就是“这个人”——他责无旁贷地承担着惩戒学生的责任，并通过适时、适度的惩戒，让其明白“每个人必须对自己的行为负责”，从而学生们健康地成长。
惩戒是教育的有益补充。没有惩戒，教育是一种脆弱的、不负责任的教育。只要教师能够正确认识和使用惩戒，就一定能够发挥其应有的积极作用。因而，没有惩戒的教育是不完整的教育。
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8.【简答题】反思型教师与经验型教师的区别?
我的回答：
来源：2018年教师资格《中小学结构化面试》第一章综合分析类真题卷
试题难度：本题共被作答39次 正确率5.13%
参考解析：反思型教师和经验型教师的区别主要在于以下几点：
第一，在教育理念方面。反思型教师思想开放，思维活跃，善于吸收各种先进的教育理念，并结合自己的教学实践进行理论思考，不盲从、不迷信权威。而经验型教师思想保守，顺从权威又依赖于经验，不敢对理论提出任何意见，既不敢、不想超越前人，也不敢进行理论创新。
第二，在学生观方面。反思型教师非常重视教学民主，把学生当作学习的主人，尊重学生的主体地位，把自己看作是学习者中的一员，以平等的、合作的身份参与学生学习的过程。而经验型教师始终以权威自居，重知识的单向灌输，使学生处于被动的地位，师生缺乏合作与交流，缺乏研究与创新。
第三，在教学方法方面。反思型教师注重个体的差异性，善于因材施教，能够熟练运用现代教育技术，采用发现式、探究式等教学方法，设置问题情境，启发学生的思维，激发学生的学习积极性，着重培养学生的个性和创造能力。而经验型教师教学方法呆板，缺乏创新，多采用讲授、灌输的方法，课堂缺乏生机与活力，培养的学生也缺乏个性与创造力。
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9.【简答题】作为班主任，对班级的追星现象，你会怎么办?
我的回答：
来源：2018年教师资格《中小学结构化面试》第一章综合分析类真题卷
试题难度：本题共被作答45次 正确率2.22%
参考解析：1. 有自己崇拜的偶像本无可厚非，但若追星方式不当，则可能会导致学生分散学习精力，影响学生学习，甚至会导致部分学生的价值观受到影响。
