泽熙美文1 [单选题] 近代西方首倡教育适应自然原则的教育学是()。
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.裴斯泰洛齐
D.赫尔巴特
正确答案：A
参考解析：夸美纽斯是教育学历史上最伟大的教育家之一，其《大教学论》是近代历史上第一部较为系统论述教育的专门著述。贯穿夸美纽斯教育思想核心的是教育适应自然原则，该原则包含三层含义：教育是有规律的；教育要适应自然的规律；教育要适合儿童发展的身心规律。
2 [单选题] “因材施教”是人的发展的()对教育的要求。
A.顺序性
B.不平衡行
C.互补性
D.个别差异性
正确答案：D
参考解析：每个人的发展优势、发展速度、高度往往是千差万别的。要求教育必须做到因材施教，扬长避短，发展个性，促进学生自由发展。
3 [单选题] （）是世界上最早普及义务教育的国家。
A.德国
B.英国
C.美国
D.法国
正确答案：A
参考解析：德国是世界上最早普及义务教育的国家。
4 [单选题] 教育方针是()的政策性表达。
A.教育目标
B.课程目标
C.教育目的
D.学校目标
正确答案：C
参考解析：教育方针是教育目的的政策性表达，但是由于教育方针往往是一个国家教育工作的总的要求，所以它还特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。
5 [单选题] 课程计划的中心问题是()
A.开设哪些学科
B.各门学科开设的顺序
C.各门学科的教学时间
D.各门学科的教学方法
正确答案：A
参考解析：课程计划具体规定了教学科目的设置(课程设置)、学科顺序(课程开设顺序)、课时分配(教学时数)、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目(课程设置)是课程计划的中心和首要问题。
6 [单选题] 教学的特殊组织形式是（）。
A.个别教学
B.分组教学
C.现场教学
D.复式教学
正确答案：D
参考解析：复式教学是一种将两个或两个以上年级的学生编在一个班级里，由一位教师在一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。复式教学是教学的特殊组织形式。
7 [单选题] 在张老师组织的帮助老年人的劳动项目中，搬砖的重量增加了一斤，小红感觉不到重量的变化，如果增加到十斤左右时，小红就能明显地感觉到重量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为（）。
A.绝对感觉阈限
B.绝对感受
C.差别感觉阈限
D.差别感受性
正确答案：C
参考解析：复习三组概念
感受性：对刺激的感觉能力叫感受性。
感觉阈限：产生感觉的刺激量叫感觉阈限。
绝对感受阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量
绝对感觉性：刚刚能感觉到最小刺激的能力。
差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小刺激量。
差别感受性：刚刚能觉觉察到微小差别的能力。
8 [单选题] 小圆是小学低年级学生，在识字教学中，他有时按偏旁结构归类识字，有时按字音归类识字，这属于（）
A.复述策略
B.元认知调节
C.精加工策略
D.组织策略
正确答案：D
参考解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。题中小圆按偏旁结构归类识字，有时按字音归类识字属于组织策略。
9 [单选题] “一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应”，这是运用了（）。
A.全身松驰训练
B.强化法
C.肯定性训练
D.系统脱敏法
正确答案：D
参考解析：本题考查系统脱敏法。系统脱敏疗法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。故本题选D。
10 [单选题] 品德中两个最主要的构成部分是（）。
A.道德认识和道德意志
B.道德动机和道德观念
C.道德动机和道德行为
D.道德认知和道德行为
正确答案：D
参考解析：最主要的构成部分是道德认知和道德行为,D选项正确。
11 [单选题] 周末，小萌看到大家都去敬老院打扫卫生，心想自己也没有事情做，就跟着大家一起去。其品德发展处于( )。
A.从众阶段
B.服从阶段
C.认同阶段
D.内化阶段
正确答案：A
参考解析：从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。题干中小萌即处于从众阶段。
12 [单选题] 采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）。
A.皮亚杰
B.艾利克森
C.科尔伯格
D.罗杰斯
正确答案：C
参考解析：采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是科尔伯格。
13 [单选题] 小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段（）。
A.惩罚和服从
B.相对功利
C.遵守法规
D.道德伦理
正确答案：C
参考解析：柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是前习俗水平第一阶段：惩罚服从取向阶段。第二阶段：相对功利取向阶段。习俗水平第三阶段：寻求认可取向阶段。第四阶段：遵守法规取向阶段。后习俗水平第五阶段：社会契约取向阶段。第六阶段：普遍伦理取向阶段。其中遵守法规取向阶段的儿童认为，正确的行为就是尽到个人责任，尊重权威，维护社会秩序，否则就是错误的(他们已经意识到良心与社会体系的重要性)，小娜以学校的规定作为判断品德好坏的标准，因此属于遵守法规取向阶段，故选C。
A项：惩罚和服从这个阶段儿童的特点是：服从权威，逃避惩罚，衡量是非的标准是由惩罚决定的。不符题意，故不选。
B项：相对功利取向阶段儿童评定行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益。不符题意，故不选。
D项：普遍伦理取向阶段。根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束。不符题意，故不选。
14 [单选题] 柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（）。
A.前习俗水平
