泽熙美文26 [单选题] 在马斯洛需要层次理论中，追求个人特有潜能的充分发挥、理想和自我价值的完美实现属于()的需要。
A.生理与安全
B.尊重
C.归属与爱
D.自我实现
正确答案：D
知识点：第4章 > 第7节 > 学习动机理论（理解）
参考解析：自我实现是指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。
27 [单选题] 根据成就动机理论，趋向成功的学生最可能选择的任务成功概率为()。
A.25％
B.50％
C.75％
D.90％
正确答案：B
知识点：第4章 > 第7节 > 学习动机理论（理解）
参考解析：成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快地解决某一难题的心理倾向，成功概率为50％的任务是力求成功者最有可能选择的：避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损而产生的心理倾向，避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
28 [单选题] 学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于()。
A.自我实现的需要
B.尊重需要
C.求知需要
D.审美需要
正确答案：A
知识点：第4章 > 第7节 > 学习动机理论（理解）
参考解析：自我实现的需要的学生渴望发挥充分的潜能，展现出符合自己能力的活动。
29 [单选题] 试用马斯洛的需要层次理论指出下列哪项需要的层次最高?()
A.家庭的现代化
B.安静的学习环境
C.结交正直诚实的朋友
D.搞小发明
正确答案：D
知识点：第4章 > 第7节 > 学习动机理论（理解）
参考解析：马斯洛需要层次理论:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 家庭的现代化是生理需要；安静的学习环境是安全需要；结交正直诚实的朋友是归属和爱的需要。搞小发明是一种创造性行为，体现了自我实现的需要。
30 [单选题] 马斯洛的观点认为，个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以及社会秩序受到威胁时，该个体产生的主要需要是()。
A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱需要
D.尊重需要
正确答案：B
知识点：第4章 > 第7节 > 学习动机理论（理解）
参考解析：安全需要指人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。
31 [单选题] 认为动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是()。
A.成就动机理论
B.耶克斯-多德森定律
C.成绩结构理论
D.强化理论
正确答案：B
知识点：第4章 > 第7节 > 学习动机与学习效果的关系（了解）
参考解析：美国心理学家耶克斯和多德森研究证实，动机强度与工作效率之间不是线性关系，而是呈倒U型的曲线关系。具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。而动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，动机强度高，效率可以达到最佳水平；在完成难度适中的任务中，中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度下的工作效率最佳。一般来讲，最佳水平是中等强度的动机。
32 [单选题] “为了赢得社会地位”的学习动机属于()。
①附属内驱力②自我提高内驱力③内部动机④外部动机
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
正确答案：D
知识点：第4章 > 第7节 > 学习动机的分类（了解）
参考解析：自我提高内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。外部动机是由外部诱因所引起的动机。“为了赢得社会地位”属于外部诱因，所以也是外部动机。
自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。例如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
33 [单选题] 某教师认为：只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标。根据班杜拉的效能感理论，表明该教师的效能感属于()。
A.结果期待低，效能期待低
B.结果期待低，效能期待高
C.结果期待高，效能期待低
D.结果期待高，效能期待高
正确答案：C
知识点：第4章 > 第7节 > 学习动机理论（理解）
参考解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉认为行为的出现不是由于随后的强化，而是由于人认识了行为与强化之间的依赖关系后，形成了对下一强化的期待。所谓“期待”，包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果。那么，这一行为就可能被激活和被选择。教师认为只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩，这是结果期待高。效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。教师认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标，这是效能期待低。
34 [单选题] 学习动机的基本结构包括学习需要和()。
A.学习期待
B.学习准备
C.学习效果
D.学习目的
正确答案：A
知识点：第4章 > 第7节 > 学习动机的结构（了解）
参考解析：学习动机的基本结构包括学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
35 [单选题] 研究表明，能够激起学生内部学习动机的是()。
A.教师的赞赏
B.学习材料的趣味性
C.父母的奖励
D.同学的钦佩
正确答案：B
知识点：第4章 > 第7节 > 学习动机的分类（了解）
参考解析：内部学习动机是由人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部学习动机是由外部诱因所引起的动机。教师的赞赏和父母的奖励都属于外部学习动机。而只有学习材料的趣味性属于内部学习动机。
36 [单选题] 根据成就目标定向理论。“成绩一回避”目标取向的个体倾向选择()的任务。
①最低难度②中等难度③最高难度④无特别要求
A.①②
B.①③
C.②
D.④
正确答案：B
知识点：第4章 > 第7节 > 学习动机理论（理解）
43 [简答题]
