泽熙美文一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1、学校教育的直接目标是（D）
A.推动社会发展 B.增强人的体质 C.增进社会公平 D.促进人的发展
2、英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于（B）。
A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
3、白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历经艰辛回到祖国、投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（A）。
A.叙事型 B.讨论型 C.表演型 D.体验型
4、教育产生的根本原因是（D）
A.社会经济发展的需要 B.国家政权稳定的需要
C.人类文化传承的需要 D.人类生存发展的需要
5、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（B）
A.道德知识的传授 B.日常行为习惯的养成
C.道德信念的培育 D.人生观价值观的确立
6、当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（A）
A.查找传染病源 B.救治传染病人
C.切断传播途径 D.保护易感人群
7、李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是(B )
A.教育论文 B.教育年鉴 C.教育辞书 D.教育著作
8、欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个赞，这种情感属于（C）
A.美感 B.道德感 C.理智感 D.责任感
9、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得（A）
A.勤奋感 B.主动感 C.自主感 D.自我统一感
10、在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作为生日礼物：三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹，这一转变说明他的思维已进入（C）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
11、小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于（A）
A.稳定、外在、不可控制归因 B.稳定、外在、可控归因
C.不稳定、外在、不可控制归因 D.不稳定、外在、可控归因
12、在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（D）
A.强化法 B.暂时隔离法 C.系统脱敏法 D.合理情绪疗法
13、我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（B）
A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《孟子》
14、上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批判了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。他遵循的教学原则是（B）
A.启发创造原则 B.因材施教原则 C.循环渐进原则 D.因势利导原则
15、教育行政部门制定小学教学质量评价标准的依据是（B）
A.教学计划 B.课程标准 C.教学模式 D.考试成绩
16、从实现学校培养目标来看，修课和选修课之间具有（C）
A.层次性 B.等量性 C.等价性 D.主次性
17、小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（B）
A.融合课程 B. 广域课程 C.核心课程 D.合并课程
18、虽然小明的期末测试成绩不高,但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”这种评价属于（C）
A.相对性评价 B.绝对性评价 C. 个体内差异性评价 D.综合性评价
19、学生在课堂前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在老师指导下分组讨论合作探究。这种新型教学组织形式称为（D）
A.在线课堂 B.网络课堂 C.虚拟课堂 D.翻转课堂
20、“同学们，每到春天校园里百花齐放、万紫嫣红，花儿为什么呈现出不同的颜色呢？带着这个问题让我们来学习这一课。”张老师所运用的导课方式属于(A)
A. 设疑导入 B.温故导入 C. 释题导入 D.故事导入
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21、简述如何培养小学生的创造想象能力。
【参考答案】
1.培养学生的创造动机
2.帮助学生进行丰富的表象储备
3.让学生有积累必要的知识经验
4.用一些创作原型给学生启发
5.培养学生积极的思维活动
22、简述现代学校教育制度的类型。
【参考答案】
西方现代学制可归结为三种基本学制类型：
双轨学制主要存在于19世纪的欧洲国家，英法西德等欧洲国家的学制都属于此类型
单轨学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制
分支型学制是20世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式，这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构
23、《小学教师专业标准（试行）》提出了“终身学习”的基本概念，你如何理解？
【参考答案】
终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程，即我们所常说的活到老学到老或者学无止境。在特殊的社会，教育和生活背景下，终身学习理念得以产生，它具有终身性，全民性，广泛性等热点。终身教育和终身学习提出后，各国普遍重视并积极实践，学习启示我们树立教育思想，使学生学会学习，更重要的是培养学生
