泽熙美文1 [简答题]
有机物与营养
1.题目:九年级《有机物与营养》片段教学
2.内容:
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)试讲过程中注意对学生的引导;
(3)结合教学内容适当板书。
参考解析：
一、谚语导入，激发情感
上课之初教师提出谚语:俗话说:人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。并提问:“人为什么要吃饭呢?“学生回答，老师总结并由此导入新课。
二、深入感知，讲授新课
1、教师讲述我们从食物中摄取的营养物质只有六大基本营养素:糖类、蛋白质、维生素、油脂、无机盐和水。教师介绍人摄入的物质中除了水、无机盐和空气外，均为有机化合物。
2、教师播放米饭、馒头烧焦后产生黑色的残留物视频，并组织学生:进行小组讨论黑色物质是什么?
3、通过小组发言得出：黑色物质中含有碳元素。教师讲解:含有碳元素的化合物称为有机化合物。除有机物以外的其他化合物统称为无机物。
4、教师介绍糖类的组成元素为C、H、0,是人体最主要的供能物质。并提问:糖类物质有哪些种类?通过学生回答，总结出淀粉是大体摄入糖类的主要物质。并播放淀粉在酶的作用下转化成葡糖糖的动态视频。
6、教师介绍淀粉重要的一个性质:遇碘变蓝。并组织学生分别向面包片、土豆片、香蕉片上滴加几滴碘水，进行实验，观察实验现象。
三、习题拓展，巩固新知
通过多媒体的展示习题，让学生辨别哪些物质是有机物，哪些物质是无机物，将学生本节课学习到的知识进行深化。
四、归纳总结，深入理解
1、提问:化学中将物质分为哪几种呢?
明确:有机物、无机物的概念。
2、提问:人体中常见的糖类有哪些?
明确:葡萄糖、淀粉、蔗糖。
3、提问:淀粉有何特殊的性质?
明确:淀粉遇碘变蓝。
五、布置作业，拓展延伸
请学生课下查阅资料，写一篇关于人体内营养物质的科普小文章，下节课共同分享。
板书设计:略
2 [简答题]
过氧化氢分解制取氧气
参考解析：
【教学过程】
环节一：导入新课
在课前进行图片展示，自然界可通过植物的光合作用获得氧气;工业上可通过工业生产获得氧气;在实验室中，我们上节课的学习知道了可以通过高锰酸钾分解获得氧气。那么，在实验室还能不能通过其他的方式来获得氧气呢?
环节二：新课讲授
【演示实验】学生观察现象、思考问题并分析原因。
实验1：取一支试管，加少量的过氧化氢溶液，用带火星的木条检验。
实验2：取一支试管，向试管中加入少量的二氧化锰，加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验。
【学生回答】实验1有少量的气泡，木条不复燃：实验2有大量的气泡，木条复燃。思考得出木条复燃的原因是产生了大量的氧气。
【提出问题】请学生思考实验2中产生大量氧气的原因是什么?
【教师演示】实验3：取反应完后的实验2的试管(课前准备以节约时间)，倒掉上层清液，加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验，观察现象。待试管中没有现象时，再重复本操作。
【教师引导】如果重复实验3，待反应结束以后，倒掉上层清液，重新加入过氧化氢溶液，还能看到木条复燃。实验重复多次都能看到同样的现象，推测二氧化锰的性质不变。
【提出问题】二氧化锰的质量是不是也没有改变呢。称量实验后洁净干燥的二氧化锰发现其质量没有发生改变。通过这些现象你能想到什么呢?
【老师总结】催化剂概念、特点并书写过氧化氢分解制备氧气的文字表达式。
环节三：巩固提高
1.题目:九年级《化学方程式》片段教学
