泽熙美文一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）
1.我国第一部试图以马克思主义的观点论述教育的著作是()。
A.《教育学》B.《教育诗》
C.《新教育大纲》D.《教育与权力》
2.“以高难度进行教学，以高速度进行教学，理论起主导作用，让学生理解学习过程，让全班学生包括后进生都得到发展。”这五大教学原则属于()的观点。
A.一般发展理论B.范例教学理论
C.教育目标分类理论D.教学过程最优化理论
3.下列关于我国古代社会教育的特征，表述不正确的是()。
A.有专门的教育机构和执教人员B.教育与生产劳动相结合
C.教育方法崇尚书本、棍棒纪律D.形成官学和私学并行的教育体制
4.关于教育如何发挥人的力量，下列说法正确的是()。
A.教育是人的力量发挥的唯一途径
B.教育只关注人的精神力量
C.人的精神力量的发展只有通过教育才能实现
D.教育只关注人的身体力量的发展
5.()是课外活动的一项基本原则，也是学生学习和活动积极性的源泉。
A.非教育性B.自由活动
C.协调发展D.自愿参与
6.接受学习是在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习。奥苏伯尔认为，接受学习适合()。
A.年龄较小、知识和经验水平低的人
B.年龄较小、知识和经验较丰富的人
C.年龄较大、知识和经验水平低的人
D.年龄较大、知识和经验较丰富的人
7.美国学者傅乐提出的有关教师专业发展理论的划分依据是()。
A.关注对象的不同B.知识、经验和技能的获得
C.教龄、职称D.教学学科
8.促进外在道德要求转化为学生自身品德的基础是()。
A.原有品德水平B.思想内部矛盾
C.活动和交往D.主观能动性
9.现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的()。
A.学生主体性B.教师主体性
C.交互主体性D.交互客体性
10.“君子耻其言而过其行”“君子讷于言而敏于行”体现的教学方法是()。
A.品德评价法B.实践锻炼法
C.榜样示范法D.陶冶教育法
11.教师威信形成的精神动力是()。
A.具备良好的教育教学意识和心理结构
B.严格要求自己和勇于批评与自我批评
C.加强教师的仪表、言语、举止和生活作风建设
D.保持与学生良好的交往和沟通
12.以下关于班主任的说法不正确的是()。
A.在班级管理中，班主任是班级的领导者
B.班主任在班集体的发展中起主导作用
C.班主任的基本角色之一是班级制度的贯彻者
D.班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生
13.如果组装了足够多的书架，那么再次组装书架的同时还可以和别人聊天，对组装任务本身只用很少的注意。此时动作技能处于()。
A.认知阶段B.联系形成阶段
C.动作模仿阶段D.自动化阶段
14.任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。下列哪项不属于任务型教学的特点？()
A.虚拟性B.目的性
c.生活性D.交际性
15.下列对新课程的教学观的理解中，不正确的一项是()。
A.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
c.教学从“重结论的同时重过程”转向“重过程轻结论”
D.教学从“关注学科”转向“关注人”
16.学科教学要以()为本。
A.学生的全面发展B.提高学生成绩
c.提高教学质量D.提高学生的实践能力
17.下列选项中，不属于课堂教学的精神环境的是()。
A.课堂秩序B.师生的态度和情绪
c.教师的心境D.教学内容
18.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的()。
A.建设者B.开发者
c.建设者和开发者D.补充者
19.根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是()。
A.教书育人B.爱岗敬业
C.爱国守法D.为人师表
20.“志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献”体现了新时期教师职业道德规范的哪项原则？()
A.坚持“以人为本”
B.坚持继承与创新相结合
c.倡导性要求与禁行性规定相结合
D.他律与自律相结合
21.随着时代的进步，学生的自我意识逐渐增强，他们往往听不进去父母“苦口婆心”的劝告，或者把它当作“耳边风”。在这种情况下，教师应()。
A.督促家长，让家长跟随自己B.尊重家长，帮助家长树立威信
c.尊重孩子的选择，无视家长D.放弃对家长教育孩子的期望
22.教师职业道德规范要求教师关爱学生。教师虽然知晓这一规范，但在具体的实践中往往又违背这一规范。这主要是因为()。
A.关爱学生与教师的本职工作没有关系
B.学生没有关爱老师
c.教师没有真正将关爱学生内化为自己的信念
D.教师工作繁忙无暇顾及
23.选择理想的班级活动形式的主要依据不包括()。
A.本班学生的年龄特点和其他实际情况
B指导者自身的特长和优势
c.活动内容
D.教师的个人喜好
24.弗洛伊德认为人格结构包括了本我、自我、超我三个阶段，并且分别遵循三个原则，其中不包括()。
A.快乐原则B.道德原则
c.现实原则D.完善原则
25.创造性思维的特点不包括()。
A.流畅性B.变通性
c.适应性D.独特性
26.()是在一定的教学理论指导下，影响特定教学目标达成的教学活动诸要素，在一定时空范围内形成的、以教学程序为表现形式的一种教学实践活动结构范型。
A.教学影响B.教学模式
C.教学输出D.教学中枢
27.理想的课堂应当具备的参照条件不包括()。
A.相似度B.参与度
C.练习度D.延展度
28.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童处于()阶段时，能够进行假设性思维，智力发展趋于成熟。
A.感知运动B.前运算
C.具体运算D.形式运算
29.()是指当人们在意识到自己正在被关注或观察的时候，会刻意去改变一些行为或者言语表达的效应。
A.罗森塔尔效应B.晕轮效应
C.霍桑效应D.毛毛虫效应
30.根据埃里克森的社会发展理论，对处于中学阶段的学生，教师在教育教学中应帮助其()。
A.适应主动和内疚危机B.适应勤奋和自卑危机
C.适应同一性和角色混乱危机D.适应亲密和孤独危机
31.()的学习者注重学习环境的社会性，并且对具有社会内容的材料更感兴趣。
A.场依存型B.场独立型
C.沉思型D.冲动型
32.“一个人清楚地了解自己，有效地处理自己的欲望、恐惧的能力，并且有意义地运用这些信息去调适自己生活的能力。”这属于加德纳的多元智能理论中的()。
A.空间智能B.肢体一动觉智能
C.内省智能D.自然观察智能
33.教师专业发展和自我成长的核心因素是()。
A.终身学习B.教学反思
C.教学研究D.教学组织
34.()是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。
A.教学效能感B.教师控制点
C.教师对学生的控制D.教学压力
35.教师的教学能力可以分为三个方面：教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。其中()是教学能力的集中体现。
A.教学认知能力B.教学操作能力
C.教学监控能力D.以上都是
36.下列心理学家中，()认为学习是通过行为受奖励而进行的。
A.巴甫洛夫B.华生
C.桑代克D.维果茨基
37.在课堂上，有些性子急的学生不举手就回答老师的问题，这时老师选择不理会他们，反而点那些举手的学生回答，很快老师就发现班级中学生举手的行为明显增加。该教师运用的方法是行为的()。
A.维持B.消退
C.分化D.泛化
38.布鲁纳认为，对一门学科的学习包含三个差不多同时发生的过程，以下不属于这三个过程的是()。
A.新知识的获得B.知识的转换
C.顿悟D.评价
39.学生已知“平行四边形”这一概念的意义，那么可以通过“菱形是四条边一样长的平行四边形”这一命题来界定菱形。这种学习属于()。
A.上位学习B.下位学习
C.并列学习D.组合学习
40.()是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。
A.认知内驱力B.附属内驱力
C.志趣内驱力D.自我提高的内驱力
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
41.下列选项中，属于条件性课程资源的有()。
A.活动方式与方法B.物力与财力
C.技能、经验D.环境
42.影响课程发展的主要外部因素包括()。
A.社会发展B.科学知识
C.教育者D.受教育者
43.良好班集体的基本特征有()。
A.明确的共同目标B.公认的班级核心
C.有效的共同行为规范D.共同的心理归属感
44.教师职业道德基本原则的确立依据包括()。
③自动化阶段。在自动化阶段，个体所学习的动作技能的各个动作在时间和空间
