泽熙美文选择题部分
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题纸上的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1．下列哪位教育家提出创办学校的目的是“使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校”？()
A．布鲁纳B．赫尔巴特
c．维果斯基D．尼尔
2．下列与“不愤不启，不悱不发”所体现的教育思想相近的一项是()。
A．“博学于文，约之以礼”
B．“学而不思则罔，思而不学则殆”
c．“君子之教，喻也”
D．“建国君民，教学为先”
3．学校挑选学生担任校长小助理，学生通过为学校提供建议等途径培养工作责任感和集体主义品质。这种德育方法是()。
A．品德评价法B．榜样示范法
c．陶冶教育法D．实践锻炼法
4．在课程类型上，校园文化属于()。
A．学科课程B．活动课程
c．隐性课程D．核心课程
5．根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失需要的是()。
A．自尊需要B．认知需要
c．审美需要D．自我实现的需要
6．一年级小朋友在教师的指导下，学会了如何正确区分q与p两个字母的字形。按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习类型是()。
A．智慧技能B．言语信息
C．认知策略D．动作技能
7．一扇从关闭到敞开的门，尽管在人们视网膜上的投影形状各不相同，但人们看上去都是长方形的。这反映的知觉特征是()。
A．理解性B．选择性
C．恒常性D．整体性
8．小明正在津津有味地阅读一本课外书，没有听到上课铃响起。从注意的角度看，维系小明阅读的心理活动属于()。
A．无意注意B．有意注意
C．有意后注意D．随意注意
9．儿童边掰手指边数数，如果感知和动作中断，思维也就停止。这说儿童的思维属于()。
A．直观动作思维B．具体形象思维
c．抽象逻辑思维D．直觉思维
10．下列属于教师不作为违法侵权行为的是()。
A．随意开除学生B．饮食安全事故
C．体罚和变相体罚学生D．向学生推销商品
11．对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费予以保障的机构是()。
A．家庭B．学校
C．社会公益机构D．人民政府
12．下列属于教师侵犯学生受教育权的是()。
A．侵犯学生人格尊严的权利
B．侵犯学生参加考试的权利
c．侵犯学生人身自由的权利
D．侵犯学生隐私的权利
13．根据《中华人民共和国义务教育法》，自行实施义务教育的，需要经过哪个部门的批准？()
A．省级人民政府教育行政部门
B．县级人民政府教育行政部门
c．县级人民政府
D．乡镇人民政府
14．按照《学校卫生工作条例》规定，学校应当合理安排学生的学习时间，学生每日学习时间（包括自习），小学不得超过()。
A．六小时B．八小时
c．十小时D．十二小时
15．根据《中华人民共和国教育法》，设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有( )。
①有组织机构和章程
②有合格的教师
③有稳定的生源
④有符合规定标准的教学场所及设施、设备等
⑤有必备的办学资金和稳定的经费来源
A．①②③④B．①②③⑤
C．①②④⑤D．①③④⑤
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
16．活动课程
17．教育法律关系
18．认知结构
19．学制
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
20．简述教育的经济功能。
21.简述教师的基本权利。
22．简述培养操作技能的基本要求。
23．简述教育科研选题的基本要求。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
24．请你运用德育过程的基本规律分析小学生“言行不一”的现象，并提出相应的对策。
25．论述罗杰斯的非指导性教学理论的基本内涵及其对教学改革的启示。
五、材料分析题（14分）
26．阅读材料，回答问题。
在一堂教授《将相和》的语文公开课上，王老师让学生们分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”王老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”学生说出了原因。“你的意见很好，那就用自己的话表演吧。”接着王老师交代了角色表演的基本要求和应注意的事项。学生投入地表演，课堂气氛热烈。
公开课结束后，有的教师充分肯定了王老师允许学生用自己的话来表演，认为这个环节调动了学生的积极性；也有的教师持否定态度，认为教学中听从学生的意见会弱化教师在教学中的主导作用。
问题：
(1)在评课教师持有的两种不同意见中，你赞同哪一种观点？说说你的理由。
(2)联系实际，谈谈教师在教学中如何发挥主导作用。
